篇一：教育改革对我国的积极影响
新中国教育改革的意义
1、促进科学选拔人才
随着社会的日益发展，社会对人才的需求也是越来越大。很显然，我们要想成为人才强国，必须要进行教育改革。目前，对于中小学的改革也逐渐提上日程。在新的改革方案中，培养新型人才，深化创新创业教育性改革，全面提高课程建设质量等，都有利于促进科学选拔人才。对于我们学生来说，这次教育改革能促进我们学生从小就培养自己的爱好，提高学生的综合素质。对于家长来说可以更好地培养孩子，增加亲子间的关系。
2、更有利于学生健康发展
新的教育改革更加有科学性，能够促进学生德智体美全面发展。以学生为中心，从学生的实际出发，让教育真正的到学生中去，为学生去思考。这次改革，对学生的身心发展都有很大的帮助。可以从小培养孩子的兴趣爱好，养成良好的学习习惯，并且培育良好的品质。这对我们学生在今后的发展中会有着重大的影响。
3、维护社会公平，会尽量改善教育不平等性
“别让孩子从小输在起跑线上。”这是对于教育近年来的热点话题。有新闻报道说，月薪三万，而孩子的教育费是三万五。教育的成本在最近几年越来越大，而精英教育却越来越火。
篇二：教育改革对我国的积极影响
仅供个人参考
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程
实践教学活动调查报告
题
目：
班
级：
姓
名：
时
间：
改革革开放对教育的影响
2016.12.0改革开放对教育的影响
前
言
1978年12月，中国共产党的第十一届三中全会做出了改革开放的重大决策，并把改革开放做为一项基本国策，开启了中国改革开放的历史新时期。2016年12月，已是改革开放的第38个年头，改革激荡时代风云，发展铸就历史丰碑。我的家乡位于被着称为“中国酒城”的泸州市，改革开放以来，不管是经济、医疗还是科技方面，都发生巨大的改变。当然，作为一名大学生，改革开放对教育影响的感觉是最敏感的，所以，本文就以改革开放对教育的影响为主要调查对象。具体调查如下：
一、调查地点
泸州市纳溪区**小学、泸州市纳溪区**中学
图1-1**小学
图1-2**中学
二、调查时间
2016年12月08日
三、调查方式
实地考察、教学旁听、网络资源
四、调查内容
1、改革开放前后当地人民群众对教育的思想观念变化
改革开放前几年，正是父辈处于读中小学的时期。由于传统思想的影响，年幼时就得承担绝大多数的家务，对于上学则是一种得过且过的态度，以导致经常“逃课”的现象出现，就给家长一种还租不适合读书，或者是读书没有现实意义的观念。当然，由于当时
“养儿防老”的观念盛行，导致一个家庭同时有2个甚至多个符合入学年龄的孩子，并且地处农村，家庭经济难以维持众多孩子入学，也造就了当时辍学率高，中小学入学率低下的主要原因。
自从改革开放以后，教育逐渐得到当地人民群众的重视。一部分沿海务工家长逐渐意识到，受教育程度决定他们的劳动强度以及薪酬水平，他们迫切希望自不得用于商业用途
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己的子女能获得足够的教育，避免生活在社会底层。人民群众对教育的思想观念的改变，使得当地入学孩子的数量有一定的增加。
2、改革开放对所在学校教育体制、教育结构的影响
传统小学教育是一种填鸭式的教育，在教育中，教师是作为一个具有相当权威的、高高在上的权威者出现。而对于学生来说，只是作为知识的接受者，被动的接受教师交给的知识，学生缺乏自己的主动性，学习非常的被动，这样的教学对孩子的创造性思维的培养非常不利。孩子在学校的学习比起现在的小学生来讲，不是很忙，但是，孩子真正需要培养和锻炼的思维，没有得到锻炼，孩子经过小学阶段的学习，似乎只是学会了怎么造句，如何解方程式。
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”是1983年邓小平为景山小学题词，体现教育要能适应社会主义现代化建设的需要，教育本身也必须实现现代化，才能为现代化建设培养各种人才。要求教育要为社会主义现代化建设服务；同时教育本身要现代化,即教育思想、教育制度、课程设置、教学方法、教学手段要进行改革、更新、充实和发展。教育要面向世界,有三层涵义,一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验；二是培养学生具备面向世界所需的素质；三是使我国的教育达到世界先进水平,自立手世界教育之林。教育面向未来,涵义有三：一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应；二是教育应考试培养适应未来社会需要的人才；三是探讨教育本身的变革趋势。“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是一个统一的整体,既相互联系,又各有侧重。“教育面向现代化”是基础、核心、出发点。
图4-112·9合唱比赛
图4-2手工剪纸课
3、改革开放后教育教学手段、环境、硬软件设施的变化。
改革开放后，能够直观感受的变化也就是中小学的教学手段和硬件设施。就拿2005年我还在念小学的时候，某一天听说政府给学校配置20台计算机，那时候不管是学校老师还是学生，都洋溢着兴奋的笑容，毕竟第一次接触到科学前沿的东西。深刻记得当时出现的尴尬场景：学校老师都不会操作计算机，还得去丰乐中学请老师来上课。
学校操场变大了，校园内篮球场，乒乓球台，双杠、单杠、云梯等各种体育设施齐全。几年来，学校都开展了规范化学校的硬软件配套建设工作。配备了教育教学所需的微机室，室内配备了最大班额数量的电脑；语音室在微机室的基础上配备了语音软件、硬件，解决了教学工作之所需；配备建设了高标准实验室；建设了拥有上万册图书的图书馆及宽敞的阅览室，为师生的课外阅览奠定了基础。
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学校硬件上与现代化紧密相连，教学的理念、教学的模式也是与时俱进。课堂成为充满活力的殿堂，学生收获高效的地方。长期以来课堂教学模式是凝固化的，学生围着教师转成为天经地义，教师一言堂，学生死读书也是不成文的条约。是教育的改革给课堂教学带来了生气勃勃，打破了教师一言堂沉闷的空气。农村学校努力探索了“互动式”教学，建设“和谐课堂”教学模式，课堂还给了学生。使教学更生动活泼，调动了师生互动能力，学生自主学习能力获得了提高，教学质量也得到了提高。尤其是随着教育改革的逐渐深入，教师们深知自己责任的重大，教师专业化知识的重要性，不断的给自己充电。学校也在加强教师培训方面下足气力，加强管理。
图4-3小学实验室
图4-4学生宿舍
五、总
结
1、改革开放实现教育普及
改革开放前，我国从１９８６年颁布义务教育法起，经过１０多年奋斗，中国终于在２０００年实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）目标，“两基”人口覆盖率超过８５％，２００７年进一步扩大到９９％，跻身于免费义务教育水平较高国家行列。２００７年，普通高中在校生、幼儿园（含学前班）在园学生数量、特殊教育学校在校生数量均处于历史最高水平。
2、改革开放实现教育公平
３8年来，一项项不断推进、力度空前的助学政策，既得益于改革开放推动中国经济社会发展的卓越成果，又体现了改革开放为实现教育公平的不懈努力。亿万学子在感受教育公平、社会公平的同时，更增添了投身改革开放建设事业的热情和决心。从1986年“义务教育”的提出，到2000年实现九年义务教育的基本普及，这一措施满足全国中小学生，尤其是西部农村中小学学生对知识的渴望。２００３年开始，“远程教育”这项重大工程覆盖了中西部３６万所农村中小学，丰富了１亿多农村中小学生的精神世界。２００６年９月，修订后颁行的《义务教育法》明确规定，“实施义务教育，不收学费、杂费”。
这一年，西部农村首先实施义务教育经费保障机制改革。２００７年春，这项改革推行到全国农村；同年秋季，全国农村义务教育在免交学杂费的同时，还免收教科书费，１．５亿学生因此受益。２００６年至２０１０年，国家财政将新增农村义务教育经费２１８２亿元。
3、科教兴国做为战略目标
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1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国高考制度得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春天。恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运，尤为重要的是为我国在新时期及其后的发展和腾飞奠定了良好的基础。1978年，全国高校招生人数为40万，录取率为6.8%；2012年，全国高校招生人数为685万，录取率75%。中国高等教育跨入了大众化发展阶段，教育资源实现量与质的飞越。与此同时，九年义务教育得到普及，高级中学教育以及大中专教育得到极大的发展。我国科教兴国战略取得初步成效，为新时期经济建设输送了大批高素质人才。
后
记
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我们不妨试想一下，倘若党的十一届三中全会没有提出“改革开放”这项基本国策，我们是否能够处于世界第二大经济体这一地位？或者说15年间我国高校毕业生是否能够翻6翻？农村医疗水平是否能够逐步接近于城市医疗水平？这一切都得益于改革开放。当然，实现中华民族伟大复兴和伟大中国梦还有很长的路需要前行，还需要我们这一代的青年不懈努力。改革开放造就当代中国三十多年举世瞩目的辉煌巨变，同时积累了极为重要的宝贵经验。凭借这些宝贵经验，我相信我国能够更好、更快地推进社会主义现代化事业发展和进步。
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篇三：教育改革对我国的积极影响
当前我国教育改革发展面临的机遇与挑战
深刻认识和切实把握教育改革发展的机遇，深刻认识和稳健应对教育面临的问题与挑战，对推进教育又好又快发展至关重要。
一、新时期新阶段教育改革发展面临前所未有的历史机遇
当前，教育改革发展站在历史的新起点，社会责任重大，时代使命光荣，人民期待强烈，受到了前所未有的重视与支持，面临前所未有的历史机遇。
(一)教育优先发展战略推进实施，教育地位更加提高
将我国沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，教育肩负着光荣的时代使命，党的十七大作出了优先发展教育，建设人力资源强国的战略部署，并将发展教育事业作为民生之首来看待；国家在明确提高教育定位的同时，以更大的决心、更多的财力支持教育事业，经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人
力资源开发需要的教育优先发展战略不断得到落实，以此加快培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，将我国建设成为人力资源强国。党和政府对教育的重视是教育事业发展的根本保障，前所未有的倚重和支持是推进教育改革发展的最大机遇。
(二)人民群众对教育充满新的强烈期待，教育作用更加突出
发展教育是广大人民群众的迫切要求。中华民族有着“尊师重教”的悠久传统，在生活水平不断提高的今天，人民群众不仅更加重视子女的教育，希望获得优质教育，而且希望通过多种形式接受教育，发展自己。对教育的期待日益强烈，教育在社会生活中的作用更加突出。充分理解和正确看待人民群众对教育的热切期待，切实发挥好教育的功能和作用，就会赢得广大人民群众对教育的积极关心和有效支持，进而更好的发展教育事业。
(三)教育保障得到加强，教育环境更加改善
国家通过修订《义务教育法》明确强化国家的法定责任，保障义务教育的顺利实施；我国已经实施农村义务教育经费保障新机制，并在逐渐扩大保障覆盖面，不断提高保障程度；在免除农村义务教育阶段学生学杂费和书本费的基础上，推进实施免
除城市义务教育阶段学生学杂费的政策，实行真正的免费义务教育；对职业教育加大投入，加强职业教育的条件建设和基础能力建设，使职业教育焕发出新的生机和活力；高等教育的经费来源更加广泛，各类教育投入全面普遍提高。随着我国经济社会持续发展、综合国力的不断增强，将加速实现《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中关于财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4％的目标。新形势下，教育发展环境将更加优越。
(四)教育转型面临契机，教育结构更加优化
随着我国的工业化、城市化、信息化、市场化和经济全球化进程，社会发展观念的进步，经济结构的调整和经济发展方式的转变，对教育模式和人才培养模式产生了变革性影响，催生注重教育公平，强调教育质量，一切以人为本，发展素质教育的教育转型契机。均衡教育资源配置，适应新阶段发展战略要求和教育转型要求，将使教育的区域、类别、学科结构更加合理。城镇化进程的加快，教育适龄人口的空间布局也将发生较大变动。预测表明，2010年前，义务教育阶段和高中教育阶段学龄人口将持续下降。2008年后，高等教育阶段学龄人口的压力将明显减轻。这种普遍趋势，对全面提升义务教育质量、适时推进基本普及高中阶段教育以及继续推进高等教育大众化进程带来难得的机遇。
(五)教育发展已经有了很好的基础，教育战线在新形势下酝酿着极大的积极性
教育地位的不断提高，教育条件的普遍改善，教育作用的日益提升，进一步增强了教育战线的使命感和责任感。教育发展有动力，教育系统干部和教职工工作有信心，教育战线在新形势下酝酿着极大的积极性，成为推进和实现教育改革发展的有利因素。
二、新时期新阶段教育改革发展仍然面临十分严峻的挑战
尽管我国教育已经取得重大历史性成就，当前面临良好的发展机遇，但应当充分认识和冷静面对摆在改革和发展前进道路上的问题与挑战。
(一)我国的教育基础仍然比较薄弱
2007年我国高等教育毛入学率为22％，而发达国家2001年的平均水平就达61.1％。2007年我国人均受教育年限为8.5年，从业人员平均受教育年限低于发达国家平均水平3年以上。总体上看，城乡、区域之间教育资源差异大，各级各类教育之间发展不平衡。片面追求升学率的倾向还很严重，中小学学生课业负担过重的现象普遍存在，学生身心健康状况令人担忧，德育的实
效性有待增强；农村教育仍然薄弱，办学条件、教师队伍水平亟待提高，城市义务教育阶段择校问题比较突出；实施素质教育尚未取得根本性突破，教师队伍的素质和水平需要进一步提高，人才培养模式需要进一步改进。人才培养的质量和学校的知识贡献，还远远不能满足现代化建设和人民群众对教育的巨大需求，在服务人力资源开发和建设方面，教育的基础性作用还远没得到充分发挥。
(二)日益增长的公共教育需求与公共教育供给相对不足的矛盾仍然突出
随着我国社会、经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，公众对教育规模和质量的需求与教育的供给之间仍然存在差距。我国教育总供给仍然短缺，相应层次的教育规模和教育质量难以满足需求；不同经济水平地区呈现不同的教育需求，在欠发达地区提高义务教育普及程度和水平并加以巩固仍然是重中之重，对高中教育的需求也在扩展；而发达地区则体现为对优质教育的强烈需求和优质教育资源的相对匮乏的矛盾。
(三)高涨的公共教育经费需求与教育经费投入相对不足的矛盾依然存在
教育经费投入不足，一直是制约我国教育发展的一大“瓶颈”。近年来国家财政性教育经费占GDP的比例徘徊在3％左右。1992年，全世界公共教育经费占国民生产总值的比例平均为5.1％，发达国家平均为5.3％，发展中国家平均为4.2％，2007年，中国公共教育经费占国民生产总值比例为3.01％，难以与国际平均水平和同等发展水平国家相比。教育经费投入不足导致许多地方学校的基本办学条件得不到保障，极大地影响了我国教育事业的健康发展。由于缺乏对教育经费进行绩效管理的制度，在教育经费短缺的同时，存在着教育经费使用效益不高甚至严重浪费的现象。
(四)教育快速发展的强烈需求与公共教育体制相对落后的矛盾十分显著
教育体制中各种要素关系正在发生剧烈变化，呈现教育体制改革滞后于教育快速发展和经济社会发展的现象。首先，在办学体制上，政府办学占绝对控制地位的格局没有打破，政府单一主导的办学体制，与多元经济体制不适应，民办教育和其他办学形式比重过小。其次，政府职能转变进程较慢，滞后于教育机构和资源配置方式的市场化进程。教育管理体制中集权制依然严重，地方自主管理权力较少，中央和地方统筹管理教育的权限需要进一步明晰。学校缺乏应有的办学自主权，学校法人制度建设有待完善，现代学校制度和新的办学机制有待建立和完善。政府职能转变进程较慢，“缺位”和“越位”的问题比较突出。第三，教育法律法规的建立和完善滞后于教育改革和发展的实际，没有发挥足够的引导和保障作用。此外，中国的学校教育体系与社会教育体系之间、教育与培训活动之间的关系尚待理顺，教育发展规划的科学性有待提高，且不同类别、不同地域、不同层次教育规划统筹、协调、衔接不够，许多地方政府的教育规划，还缺乏对民办教育发展的全局性统筹考虑；教育资源共享程度不高；教育的公益性没有充分体现和落实。
(五)教育产出与社会需求存在一定程度上的脱节
教育是人力资本形成的主要途径，我国的教育发展游离于经济发展的现象依然存在；教育规模的扩大，而教育质量在有些地方、有些学校、有些层次没有得到有效的保障，严重降低了教育投资的效率，削弱了教育对经济发展的功效；存在毕业生能力与社会劳动者就业能力要求脱节的现象；存在教育结构与产业结构、就业市场对人才需求的结构脱节的现象；普通教育与职业教育的比例有待进一步协调并形成稳定长效的机制。
新时期社会经济发展对教育的要求从来没有现在之高，人民群众对教育的期待从来没有现在强烈，这对教育改革发展既是动
力和机遇，也是严峻的挑战。这些困难和问题必须通过改革和发展的办法予以解决。
三、精心谋划、大力推进新时期新阶段教育改革与发展
在新起点上推进教育事业又好又快发展，必须充分认识机遇与挑战，必须认真学习党的十七大精神，必须以科学发展观为统领，认真总结历史经验，精心研究、科学谋划、大力推进教育改革与发展。
(一)要全面深刻总结教育改革和发展的历史经验
到今年，我国改革开放将要走过30年的不平凡历程，要对30年来尤其是世纪之交以来的教育改革和发展经验进行认真总结特别是要对近些年来我国坚持把教育摆在优先发展的战略地位，推进教育事业全面协调可持续发展；坚持全面贯彻教育方针，把培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人作为根本任务；坚持教育为现代化建设服务、为人民服务的宗旨，办好人民满意的教育；坚持解放思想，深化教育改革，坚持教育的内外开放与合作；坚持加强党对教育工作的领导；坚持和发扬忠诚、奉献、艰苦奋斗的优良作风等方面开展的卓有成效的工作和取得的成功经验进行认真的总结，这对于探索规律，指导工作意义重大。
(二)要认真研究教育改革发展的阶段性特征及面临的矛盾和问题
我国教育是社会主义初级阶段的教育，并将与我国长期处于社会主义初级阶段的基本国情相一致。在当前，我国教育呈现出鲜明的阶段性特征，进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的新阶段，进入了全面提高教育质量的新阶段。在这一阶段，有学上的问题已经基本解决，上好学的问题成为突出矛盾；数量和规模的问题已经基本解决，质量和结构的问题成为突出矛盾；国民教育体系已经基本形成，中国特色社会主义现代化教育体系还有待进一步发展和完善。从义务教育来看，99％的人口地区已经实现普及九年义务教育，但义务教育的巩固提高和均衡发展的任务极为艰巨；从职业教育来看，规模快速扩展的阶段已经基本结束，但提高技能型人才培养质量的要求日益迫切；从高等教育来看，提高质量尤其是提高拔尖创新人才的培养水平，始终是高等教育的工作重点。且各级各类教育的发展重点都应放在提高质量上。人民群众不仅要求享有接受教育的机会，而且应当享有接受良好教育的机会。在新的历史阶段，教育面临的各种矛盾都在转化，许多深层次矛盾正在显现，如深入实施素质教育的问题、义务教育均衡发展的问题、高素质教师队伍建设的问题、创新型人才培养的问题、进城农民工子女入学和留守儿童的问题，等等。这些问题既有教育内部的体制性障碍，又受到教育外部经济社会文化环境的深刻影响。要充分认识，积极面对，要以科学发展观为指导，进行系统的、深入的调查研究，提出解决问题的思路和办法，提出在新的历史阶段科学发展的思路和办法。
(三)要以科学发展观为指导，加强对教育改革发展的宏观思考和战略谋划
首先，要牢固树立科学发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。要在实施科教兴国战略和人才强国战略进程中，坚持教育优先发展；要坚持教育为人民服务的宗旨，努力办好人民满意的教育，坚持教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体；要按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，进一步促进教育事业持续协调健康发展；要统筹教育的规模、结构、质量和效益协调发展，统筹各级各类教育协调发展，统筹城乡和区域教育协调发展，统筹教育的发展、改革和稳定。第二，要大力加强教育改革和发展战略与政策研究。要进一步谋划推进教育改革发展、实现我国从人力资源大国向人力资源强国转变的战略规划和重大政策举措。要在国家层面和地方层面组织对教育改革和发展中突出问题开展深入系统的调查研究。着
力开展建设人力资源强国研究、推进教育优先发展的政策与制度研究、促进教育公平的阶段性目标与政策措施研究、教育投入保障机制研究、中小学教师队伍建设研究、提高高校人才培养质量研究、农民工子女和农村留守儿童教育问题研究、职业教育集团化办学研究、高等学校发展特点与布局结构研究、现代大学制度研究、教育信息化建设与应用研究、学前教育发展研究、继续教育研究等重大现实课题的研究。要针对加快城乡一体化进程，消解城乡二元结构；建立公共教育财政制度，改变财政制度缺位状况；建立义务教育基准，满足办学基本要求；制定教育均衡发展系数，及时提供教育差距预警；构筑公平竞争平台，提高教育整体竞争力；建立多元评价制度，改变单一评价标准；建立激励民间资金投入机制，扩大教育经费来源；更新农村教育观念，促进农村人口向城市转移；设立国家教师岗位，解决农村教师有效需求不足问题；转变政府职能，调整越位，弥补缺位等问题开展研究。与此同时，对有关重大、稳定、成熟的教育政策通过立法加以确定，提高对教育改革发展的保障能力。第三，要根据新的形势与任务要求，制定或修订教育发展规划。“十五”末期和“十一五”初期，各级教育行政部门和学校都已经制定《教育事业发展“十一五”计划》，应结合学习十七大精神，贯彻落实新任务、新要求作恰当的补充修订工作，使之更加全面、更加具有针对性，国家和地方都要针对抓好战略机遇期，制定中长期教育纲要和行动计划，更好推动教育事业改革和发展。
(四)要强化措施，在新起点上大力推进教育改革与发展
首先，要进一步解放思想。要克服故步自封、因循守旧、满足现状的意识；进一步清理废除不合时宜、阻碍束缚教育改革发展进步的传统制度和有关规定，加快修订有关教育法律法规和规章；要围绕建设人力资源强国的要求，实现教育新发展的目标任务，勇于改革创新。第二，要进一步加大对教育的投入。真正落实《教育法》关于教育经费“三个增长”的要求，加快实现财政性教育经费支出占GDP的4％的目标。第三，要针对新目标任务要求有重点、按类别、分层次开展教育改革试点试验工作。如区域教育均衡发展、城乡教育一体化改革、推进素质教育、加强现代学校制度建设等试点试验，在总结经验，构建模式的基础上，加以推广展开。第四，要针对教育改革和发展中的突出问题和重大目标，提出重点建设计划，科学规划、设计教育重大工程建设项目，实现教育建设和发展的速度与质量，规模与结构，效率与效益的统一。推进新时期新阶段教育在新起点上又好又快全面协调持续发展。
篇四：教育改革对我国的积极影响
论中国教育体制改革对中国发展的重要作用
现代化进程中的中国——论中国的教育体制改革对
中国发展的重要作用
摘要中国的政治文明、社会进步、文化拓展、经济发展都依赖于先进成熟的教育。同时教育制度又是教育现代化变革的关键性因素。教育制度变革的成效往往直接决定着中国教育现代化建设的兴衰成败。教育的改革需要奠定清晰的价值和目标。需要按照科学发展观的要求，与建设市场经济体制和发展政治文化的社会现代化方向相一致，以教育的深化改革达到促进中国政治、经济、社会文化发展，在以经济等多方面的发展反哺教育，达到社会良性循环的根本性目的关键词教育发展改革社会作用文化经济政治
新中国成立以来，中国教育在数量，规模上迅速发展，通过经费等财政经济方面的改革，以及通过招生、就业政策方面的改革，在中央提出以人为本、全面、协调、可持续发展的新的发展观，社会各方面高度发展社会主义市场经济的大环境下，教育显现的作用将会越来越大，在建设社会主义市场经济的过程中我们应该明白教育制度改革的理念和深化教育改革的价值，应包含以下几方面。
1.教育的公平性
现代教育不仅是经济建设的源泉，科级发展的催化剂，也是社会稳定与平衡的决定因素。在建设和谐社会的进程中，促进社会公平和教育公平不仅是一种理想，也是一个现实的发展目标。
2.教育的普及性
当代中国教育的发展模式，就是不断普及和扩大教育的过程，通过更大程度地实现教育机会均等，从而提高民族素质，满足经济增长和社会发展对教育的需求，增进和扩大社会民主。
3.教育的民主性
中国教育需要通过制度的创新，使教育具备完全的公共性，促进办学体制的灵活性和多样性使教育成为全社会共同参与的共同性事业。
4.教育的人文性
确立以以人为本的教育价值观念，通过教育的实际需求而进行的民主的教育、人性化的教育，以培养具有良好素质的现代社会的合格公民。同时，使教育成为社会文明和道德的指路明灯，成为文化传承和创新的新源泉。
5.教育的实用性
教育应能适应社会发展和经济生活的需要，通过健全的社会教育，满足受教育者的实际需要，能够切实地改善人的生存处境和提高生活质量。这样的教育必然是因地制宜的、灵活的和多样化的。以实用为目的的教育才能更好的符合中国当代社会发展的需求。
在现代化发展的中国，教育体制的深化改革与完善，具有着重大的价值与意义。当今不断发展的国际社会，教育与科技的相辅相成，无论是国内社会、经济的高速和可持续发展，亦或是国与国之间的政治，经济，文化的交流都映
射出教育与科技的硬实力。而教育又是科技的推动力，发展好教育与科技是第一生产力是一双互补的命题。与世界其他国家相比，中国又具有自己独特的国情，这就造成了中国对于国际上的成功经验不能照搬全抄，而应该有选择的学习，完善。正所谓十年树木，百年树人。要想保持社会主义市场经济的高速发展，不能忽略了教育在其中担当的重要角色。
社会的准则是事物的前进与发展是相互影响，相互渗透的，深化教育改革意义非凡，对现代化进程中的中国而言，在社会、文化、经济、政治上的作用不言而喻。
在社会影响方面。
（1）教育具有提高人口素质的作用。通过教育的改革与完善能够更好改变受教育者的思想觉悟、道德品质、知识水品以及生活技能。教育的作用不仅仅在培养人才上，更重要的是，通过合理完善的教育提高全民素质，就我国目前情况而言，教育的不完善已经导致大量国民不能通过教育来改善自我，树立正确的三观，从而落下了我国国民的持续发展和区域性发展后续无力，不均衡的病根，也不利于长远的人力储备。
（2）教育具有控制人口的作用。受教育的人口越多，越有利于国家政策的实施。计划生育，优生优育，是有限的资源在下一代的培养上发挥更大的作用，从而一步步的提高和改善中国国民的素质。
（3）教育使人口结构更合理。经过教育改革使更多的人接受教育，可以改变人口的文化结构和职业结构，可以促使人口的地域分布向合理的方向流动，让人口结构更好地适应社会发展的需要。
（4）教育具有提高社会精神文明的作用。精神文明的建设与教育息息相关。社会的发展历史说明，先进而完善的教育对于社会的各方面都有着积极的作用。百年大计，教育为本不仅是对社会主义市场经济建设而言，也是对建设社会精神文明而言的。教育作为社会精神文明支柱的作用，应该得到全社会的重视。
教育体制的改革，是提高全社会成员素质的根本途径，是消除社会人口结构不全最根本的手段之一，全面普及教育，深化素质教育改革，为国家繁荣富强提供重要保证。
在文化影响方面。
（1）教育对文化有传递保存功能。教育是文化传输的重要工具。对教育的改革，使其更好地履行其职责，一代一代的把人类优秀的文化传递下去，从而达到文化的储存与文明的延续。
（2）教育对文化有传播交流的功能。人与人之间，人与社会之间，人与自然之间，社会与社会之间无时不刻都是在进行着交流。而文化的传播对于了解彼此的习性，以便对更好的适应，掌握，解析，交流文化起到的作用很大。是人类日常生活不可缺少的一部分。
（3）教育对文化有净化提升的功能。教育使人明志，树立正确的世界观，人生观，价值观，对于文化的认识有着自己客观，深刻的理解。正所谓去其糟粕，取其精华。良好的教育能帮助受教育者能够发扬优秀的文化思想，规避低俗的文化思想侵袭自我。
（4）教育对文化有创造更新的功能。实践证明生搬硬套的教育已经不符合时代发展的要求。文化的生命在于其不断的自我创新，而教育的改革正是去除过去填鸭式的死板教育，提高受教育者的个性化发展，开拓视眼，发扬与时俱进的时代精神，弘扬社会主义的先进文明。
总之，首先是文化的承继者，然后才能是文化的创造者。只有先承继文化，才能创造文化。而教育在其中发挥着指引的作用。没有一套成熟，完善的教育体制，那么，我们的文化也将会变成残缺不全的“遗迹”。
在经济影响的方面。
众所周知，教育发展的基础在于生产力和经济的发展，而教育又将作用反馈于生产力和社会经济，成为推动生产力和社会经济发展的重要因素。
教育体制的改革是通过两种方式来实现的。
首先，通过教育深化进而对发展社会经济提供所需的人力基础。生产力和社会经济的发展，需要素质高的人才，普及教育之所以会受到现代社会的高度重视其原因在于它能奠定社会经济发展所需要的下层建筑，而下层建筑又决定了上层建筑的高度，所以说完善的教育是社会经济发展的基石。
其次，通过教育—科学转化—教育的循环过程来达到加速社会生产力的全面发展。小平同志曾经说过，科学是第一生产力。然而科学要转化为生产力是要经过很多的环节，而自始至终贯穿这些环节的中介是教育。由此可见教育体制的改革的重要性预期会对社会经济所造成的深远影响。通过教育—科学转化之间的相互循环，相互渗透，层层递进从而推动生产力和经济的发展。
再次，教育有利于推动促进经济发展的政策实施。我们知道可持续发展对于经济的重要性，而教育是可以对国民普及可持续发展的理论。只有让国民确立可持续发展的价值观和世界观，才能够主动的进行可持续发展的行动。全民教育的推行有效的推动社会经济的渐进，转变国民旧有的观念，树立新的价值观和世界观，使得社会主义市场经济的高速，可持续发展成为了可能。
总之，随着教育体制的不断完善和更新，社会主义市场经济也同样经历着不断完善和更新的过程，由量变到质变，我国的社会经济又将迎来又一个“春天”。
政治方面的影响。
第一，教育传播科学，启迪人的民主观念。我们知道政治制度对教育有制约作用，同时教育对政治有着反馈的作用。深化教育改革推进着我国建设民主政治的进程。
第二，教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。教育民主体现了一个国家民主化的基础，基础都不健全，谈何政治民主，因此，关于教育民主化的改革是是政治体制改革的必经之路。
第三，民主的教育是政治民主化的加速器。不断完善的民主教育正体现了政治民主的不断完善。
由此可见，由教育在我国社会主义建设中的战略地位决定了我们应该大力进行教育体制的改革与完善。
对当前的高速发展的中国社会而言，教育体制改革意义远非如此，教育深化促进社会的生产，巩固社会主义市场经济的基础，教育的民主化可以成为社会民主前进的手段，影响民主法制的建设，教育体制改革能够保存、传递以至创造人类文化，同时教育还可以起到保护环境、控制人口的作用等。可见。开展教育，改革教育体制实乃现代化进程中的中国发展的重中之重。
参考文献：
[1]全国十二所重点师范学院编.教育学基础.教育科学出版社.2008[2]王道俊，扈中平主编.教育学原理.福建教育出版社.2007[3]（日）南亮进，（日）牧野文夫，（日）罗欢镇主编.中国的教育与经济发展.社会科学文献出版社.2012[4]吴德刚主编.中国教育改革发展.教育科学出版社.2011[5]OrnsteinAllanC，LevineDanielU.FoundationsofEducation.WadsworthPublishingCoInc.2010
篇五：教育改革对我国的积极影响
新中国教育改革的意义
新中国教育改革是中国教育史上的一次重大变革，它的意义不仅仅在于改变了中国教育的面貌，更在于推动了中国社会的发展和进步。
新中国教育改革为中国的现代化建设提供了坚实的基础。改革后，中国的教育体系得到了全面的升级和改善，从幼儿园到大学，从基础教育到高等教育，都得到了全面的发展和提高。这为中国的现代化建设提供了坚实的人才基础，为中国的经济、科技、文化等各个领域的发展提供了强有力的支撑。
新中国教育改革为中国的社会进步和民族复兴提供了重要的支撑。改革后，中国的教育体系更加注重培养具有创新精神和实践能力的人才，更加注重培养具有国际视野和全球竞争力的人才，这为中国的社会进步和民族复兴提供了重要的支撑。同时，改革后，中国的教育体系也更加注重传承和弘扬中华文化，这为中国的文化自信和民族自豪感提供了重要的支撑。
新中国教育改革为中国的教育国际化提供了重要的契机。改革后，中国的教育体系更加开放和多元化，吸引了越来越多的国际学生和教育资源进入中国，同时也为中国的学生和教育工作者提供了更广阔的国际交流和合作的平台。这为中国的教育国际化提供了重要的契机，也为中国的文化交流和国际合作提供了重要的支撑。
新中国教育改革是中国教育史上的一次重大变革，它的意义不仅仅在于改变了中国教育的面貌，更在于推动了中国社会的发展和进步。我们应该珍惜这一历史机遇，不断推进教育改革，为中国的现代化建设、社会进步和民族复兴做出更大的贡献。
篇六：教育改革对我国的积极影响
教育改革对社会产生了哪些影响？
随着社会的不断发展，中国教育改革也逐渐走向深入。在这一历史进程中，教育改革对社会产生了深远的影响。以下是本文对此的总结。
一、教育质量得到提高
众所周知，教育质量是社会发展的重要标志之一。教育改革的一项主要目的就是优化教育质量，提高人才培养水平。近年来，教育改革从各个方面入手，包括改革考试评价体制、优化教材资源、提升师资水平等。这些改革措施有效地改善了教育质量，提高了学生的综合素质和创新能力，为社会发展注入了强大的动力和活力。
二、社会结构和文化观念发生变化
教育改革对社会结构和文化观念也产生了深远的影响。随着优化教育资源的不断推进，教育普及率逐年提高，越来越多的孩子接受了良好的教育，从而吸收了前人的文化成果和创新精神，积累了自身的社会文化资本。这样，不仅拓宽了人才来源，也提高了社会整体素质，对于社会结构和文化观念的转变起到了深远的影响。
三、科技创新水平的提高
教育改革对于科技创新也有很大的促进作用。优化的教育资源和科学
的教学方法能够更好地激发学生的创新与创造能力，培养了一批批优秀的科技人才。同时，我们也可以看到许多新兴技术在教育领域得到了应用，这进一步推动了科技创新的突破和发展，成为推动中国经济前进的重要力量。
四、人才培养模式的改变
随着教育改革的不断深入，人才培养模式的改变成为了一项重要的议题。目前，社会对人才的需求是多元化和复合型的，因此我们需更多地培养具有创新精神和协作能力的人才，避免单一人才类型的垄断。教育也应该在课程和教学内容上更加多样化，以适应未来社会和产业的需要。
以上就是教育改革对社会产生的影响的总结，无论是从教育质量的提升，还是从社会结构、文化观念和科技创新等方面的发展，教育改革都起到了积极的作用。相信在未来，教育改革会更加深化，对社会的影响也会越来越深远。
篇七：教育改革对我国的积极影响
终身教育理论对我国基础教育改革的影响及启示
[摘要]终身教育理论对我国基础教育的影响是多方面的，它将引起我国中小学在办学和管理体制方面、课程与教学的目标、课程与教学的内容、教学过程、师生关系、评价模式等方面发生巨大的变革，对转变我国中小学的课程内容与教学理念，全面提高我国中小学教育教学改革的效果具有重大的理论意义和现实意义。
[关键词]终身教育
基础教育改革
影响
启示
自上世纪60年代保罗·朗格让系统地提出终身教育思想以来，随着社会的发展和人们对于教育地位和作用认识的深化，终身教育理论得到了不断的丰富和发展。从保罗·朗格让的《终身教育导论》到《学会生存—教育世界的今天和明天》再到《教育—财富蕴藏其中》和《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，人们对终身教育的认识经历了一个不断深化、发展的过程。可以预料随着实践的发展，终身教育的理论和实践还将不断地丰富、完善。
一、终身教育理论对我国基础教育改革的影响
终身教育理论对我国基础教育改革的影响是全方位的。在终身教育理念下，基础教育的目标已不是简单地让受教育者掌握已有的知识，而是以培养人的学习能力、选择能力、创造能力和协作能力为出发点，培养人进行终身学习的能力。因此，我国基础教育的办学和管理体制、课程与教学目标、课程与教学内容、教学模式、课程与教学评价等方面都要进行相应的改革。
(一)在基础教育办学和管理体制方面：基础教育领域的办学和管理体制问题，就是基础教育的各级、各类学校由谁举办包括办学的投资主体、办学形式和管理主体等问题。20世纪80年代中期以前，我国的基础教育领域中政府是唯一的办学主体，形式上是单一的公立公办学“一统天下”的格局，并由政府及其教育行政部门直接管理。教育民主化是终身教育最基本的要求。教育民主化不仅要把教育给予更多的人，也要有更多的人参加教育管理。在终身教育理论的影响下教育体制改革十多年来，我国教育事业管理体制和运行机制发生了深刻的变化，市场取向的改革已对教育办学体制和管理体制产生了重大的影响。基础教育领域的学校构成也不再是单一的公立公办中、小学，已初步形成了包括公立公办、公民合办(公转民办、公办民助、民办公助等)、民办等在内的多种办学体制和管理
体制并存的格局。
(二)在基础教育课程和教学目标方面：终身教育理论使得我国基础教育课程与教学目标改变了过去只注重知识技能培养的状况。《国家基础教育课程改革指导纲要》明确指出“新世纪的基础教育课程体系应全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力以及对社会和自然的责任感，为造就德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。”新的课程与教学目标既重视让学生掌握终身学习必备的知识技能又重视提高他们的认知能力，培养他们终身学习的技能、态度和习惯，使他们养成良好的社会公德学会学习学会关心，学会做事、学会友善地与他人相处。
(三)在基础教育课程和教学内容方面：终身教育理论的影响突出地表现在：1.减少了中小学的教学科目，强调课程与教学内容的现代化、层次性和趣味性。2.加强了各门学科之间的有机联系，增加了综合实践活动，强调学生在教师的指导下开展探究学习，注重培养学生的探究意识、科学态度和解决实际问题的能力。正如我国《基础教育课程改革纲要》中所指出的：“课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。”
(四)在基础教育课程和教学模式方面：在终身教育理论的影响下，我国基础教育的教学模式正在发生着巨大的变化。教师在教学过程中“满堂灌”式的讲授少了，他们更加注意为学生创造良好的教育教学环境，让学生感受、理解知识产生和发展的过程；他们积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识；更加注重培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。譬如在现阶段许多中小学教师正在借鉴和尝试一些新的教学方式如探究性学习、开放性学习、问题解决学习、动手做、项目学习等等。
(五)在中小学师生关系方面：传统的“专制型”的教师领导方式和“以教师为中心”的教学方式正在逐步被一种以平等、民主、合作、理解和信任为核心的新型师生关系所代替。“以学生发展为本”、“学生主体”和“师生平等”等的教育观念正逐步形成。教师的传统角色正在悄然变化，教师主要不是知识的供给者，而是学生学习的帮助者和指导者。在“学会学习”这一目标的导引下，学生在学校是以一个学习主体的身份出现的。与此同时，学生参与学习的方式不只是跟着老师学，更多的是探索式的独立学习；他们获取信息的途径也多种多样，包括通过教学软件，通过互联网等等。
(六)在基础教育教学评价制度方面：在终身教育理论的影响和实施素质教育的内在要求下，我国的基础教育教学评价模式正在发生着巨大的变化。在教育部关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知中强调要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。建立促进学生全面发展的评价体系。”同时要“探索科学的评价方法，发现和发展学生的潜能帮助学生树立自信心促进学生积极主动地发展。改革考试内容和方法小学成绩评定应实行等级制；中学部分学科实行开卷考试重视实验操作能力考查。学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试结果公开排队。??加强对学生能力和素质的考查改革高等学校招生考试内容，探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式推进高等学校招生和选拔制度改革。??”当前在中小学校，分层评价体系正逐步形成作品展览、竞赛、小报告等多种生动活泼的考核方式已经得到普遍应用。
二、终身教育理论对我国基础教育改革的几点启示
通过系统地研究终身教育理论，对于完善我国的教育教学理论加快我国中小学正在进行的教学改革具有多方面的启示：
(一)重构基础教育，使其成为终身教育体系的有机组成部分，要加强社区学校化和学校社区化建设，加强家校合作，进一步沟通学校、家庭和社会之间的联系。学校资源和社区资源应充分协调和统一起来，形成学习化社区。通过家校合作，加强学校和家庭之间的联系，改变以往偏重学校教育的现象，充实家庭和学校的教育功能。
(二)基础教育改革要符合本国实际，注重发展多种教育形式，力求形成现代教育网络。对传统教育形式冲击最大的，是现代信息技术的发展，利用现代信息技术充实和完善基础教育体系，呈现一种开放性、创造性发展的态势。信息高速公路的建立给现在的基础教育体系带来了前所未有的机遇和挑战，我国也在大力发展这种信息传播形式和渠道例如国家科技网络、中国科学教育网络、中国教育和科研计算机网络建设等。
(三)基础教育课程改革要坚持整体观、发展观和国际观。课程是实现教育目标的基本途径，基础教育课程作为基础教育的核心，课程改革成功与否不仅决定了基础教育改革的成败，而且对后续的教育和培养有直接的影响和决定作用。基础教育课程改革应强化为受教育者的终身学习奠定基本的价值趋向，呈现出从传统的“教程”向“学程”转变、从传统的“知识本位”向“能力本位”转变等特点。因此在基础教育课程改革中我们要坚持整体观、发展观和国际观。
(四)加强教师继续教育工作，建设一支高质量的基础教育师资队伍。终身教育具有整体性的特点其最终目的在于提高人的素质和人的生活质量，促进社会的发展，建立学习型的社会。从终身教育理念出发，教师要培养学生的自学与自我评价能力和创新实践能力等。中小学教师必须成为终身教育的典范，不断完善自身素质。
参考文献
[1]持田荣一.森隆夫.诸港和芳.终身教育大全[M].北京:中国妇女出版社，1987.[2](法)保罗·朗格让.终身教育引论[M].北京:对外翻译出版社，1985.[3]联合国教科文组织.学会生存一一教育世界的今天与明天[M].北京教育科学出版社，1996[4]联合国教科文组织.教育—财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社，1996.
篇八：教育改革对我国的积极影响
我国教育改革取得的成效
我国教育改革从上世纪70年代开始，经过了近50年的发展，取得了显著的成效。
一、基础教育普及率不断提高
中国基础教育自1950年开始普及，但在改革开放初期，由于经济落后、教育资源匮乏等因素，基础教育普及率较低。改革开放以来，政府不断投入教育事业，加大对农村和贫困地区教育的支持力度。目前，我国九年义务教育基本普及，初中毕业生升入高中的比例不断提高，高等教育入学率也在不断提高。
二、课程改革助推素质教育发展
随着教育改革的推进，课程改革成为关注的焦点。从
1999年开始，从中小学到高等教育都有不同程度的课程改革，包括科目设置、教学方式、考核方式等多个方面。课程改革促进了素质教育的发展，让学生学会自主学习、实践探究和运用知识的能力。并且，对于提高学生创新能力、实践能力、综合素质和竞争力起到了很好的推动作用。
三、高等教育改革实现了历史性跨越
高等教育改革也是我国教育改革中的重中之重。改革开放之初，我国高等教育事业发展缓慢，学科设置单一，培养模式传统，制度落后。2000年以来，高等教育始终是教育改革中的重点领域，几乎每年都有新的政策及改革实践出炉。此外，2018年全面实施高考综合改革，包括高考科目、科目比重、满分等等一系列改革，全方位提高学生综合素质，实现了高等教育历史性跨越。
四、教育公平和教育质量不断提升
近年来，为了弥补城乡教育、富裕地区和贫困地区教育资源的不平衡，政府不断加大对教育公平的关注力度，开展了很多有益实践，如城乡学校统筹发展，义务教育阶段学校布局调整，财政扶持、名校支援穷困地区小学，高招分数线不再设置地区限制等等，为广大学生创造更好的学习环境。同时，加强师资培养和提高教育教学管理水平，也直接促进了我国教育质量的不断提升。
五、在线教育和信息化教育成效显著
近年来，随着互联网技术和信息技术的发展，中国的在线教育和信息化教育蓬勃发展，对教育改革产生了重要影响。在线教育家喻户晓，50余家在线教育平台涌现，并且平台基于教育的信息化技术不断革新，教育资源的共享，提供了在线学习、移动学习、社群学习、创新学习等多种教育模式。信息化教育是智慧教育的重要体现，大规模计算机应用和网络技术的发展，使得基础教育和高等教育的教学模式不断创新，全新的教育方式，全新的教育场
景，全新的学习者体验等等，将极大地推动中国教育现代化。
综上所述，我国教育改革取得了显著成效，对遵循时代潮流、促进国家经济发展、提高教育质量和教育公平都有着积极的推动作用。虽然目前还存在一些问题和瓶颈，但是从历史的角度来看，教育发展永远是长期的，不断探索、不断发展、不断升级是中华民族伟大复兴路上必备的条件。希望我们的教育改革在不断前进的道路上能够取得更多成就，共同为国家的发展做出更大的贡献。
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