篇一：新版教科版科学四年级上册教学计划
新教科版四年级上册科学教学计划
2020年新教科版四年级上册科学教学计划
2020-2021学年度第一学期
班级
教师
日期
学生情况分析
本班共有学生人，其中女生
人。经过三年级系统的科学学习，学生已掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，对科学实验充满了期盼，能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。不过，由于年龄的因素，学生在科学方面观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不全面，对科学研究的理解能力还有待提高。还有少部分学生思想认识方面存在问题，往往因为科学课是技能科而产生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中，教师要加强这些方面的引导。
教材分析
本册教材为2020年最新制订的教科版教材。本教材根据内容划分单元，每个单元一个主题。本教材共三个单元，分别围绕“声音”“呼吸与消化”“运动和力”三个主题展开，每个单元又分8课，共24课。
第一单元《声音》单元，本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究。我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并从声音那里获得了很多信息。本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的，我们是如何听到声音的，声音的强弱、高低与什么有关系等问题，并在了解有关声音知识的基础上，让弦乐器发出高低不同的声音，以及利用物体的发声原理，制作一个简单的小乐器。
第二单元《呼吸与消化》单元，本单元围绕“呼吸”“消化”这个主题编排教学内容。在日常生活中，无论走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。我们无时无刻不在呼吸，呼吸是我们的身体从外界吸入氧气，呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，我们吃进肚子里的食物，都需要通过身体一点一点的转化为生命所需的养料和能量，这个过程就是消化。消化和呼吸对于维持我们的生命具有重要的意义。本单元主要引导学生感受我们的呼吸，了解肺活量，探究呼吸与健康生活的关系。了解我们一天当中所吃的食物，了解我们的消化器官，感受食物在口腔中的变化以及食物在身体中的旅行，懂
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得在饮食上注重营养均衡，我们才能拥有一个健康的体魄。
第三单元《运动和力》单元，本单元围绕“运动和力”这个主题编排教学内容，主要引导学生认识重力、拉力、弹力、摩擦力、反冲力等各种各样的力，认识到物体的静止和运动都与力有关。本单元以小车为主要研究对象，通过让小车运动起来，用气球驱动小车，用橡皮筋驱动小车，探究小车运动与拉力之间的关系，小车运动速度与摩擦力之间的关系，探究运动中小车的能量，用简单的材料动手设计制作我们的小车等一系列活动，研究和认识各种各样的力。
教学目标与要求
第一单元《声音》
·知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。
·通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。
·认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。
·知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。
·知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系；声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的快慢有关。
·懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。
·在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一个简单的乐器，引导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力。
第二单元《呼吸与消化》
·了解人体呼吸器官的结构及各部分的特点和作用，知道呼吸是人体重要的活动，呼吸的过程是气体交换的过程。
·了解肺活量的概念，懂得肺活量的测量方法，知道经常参加体育锻炼，可以增加肺活量，增强呼吸功能，保持身体健康。
·了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的标准对所吃的食物进行分类。
·懂得食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等丰富的营养成分，新教科版四年级上册科学教学计划
人体所需的营养就是从各种食物中获取的。我们要合理搭配膳食，保证营养均衡。
·了解人体消化器官的组成及其作用，了解食物在口腔中的变化，认识到牙齿、舌头、胃部的作用。
第三单元《运动和力》
·懂得力的作用，知道物体的静止和运动都需要力的作用，探究物体运动快慢与拉力大小的关系。
·通过用气球驱动小车，认识推力和反冲力的概念，了解推力和反冲力的作用以及在日常生产生活中的运用。
·通过用橡皮筋驱动小车，认识弹性和弹力的概念，知道弹力的大小与什么因素有关，认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中的运用。
·认识弹簧测力计，了解弹簧测力计的原理，并学会使用弹簧测力计来测量力的大小。
·认识摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小与什么因素有关以及摩擦力在日常生产生活中的运用。
·知道运动的物体都具有能量，了解运动物体的能量大小与什么因素有关，并学会利用运动物体的能量。
·在了解力的知识的基础上，运用简单的材料制作小车，并且使小车运动起来。
教学措施
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导，把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、充分运用各类课程资源和现代化的教育技术，把科学知识更加形象直观的展现在学生面前。
3、树立开放的科学教学观念，在科学的教育过程中，建立学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习，让探究成为科学学习的主要方式。
4、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据，进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践中去。
5、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，也解控制变量对实验的重要，并正确地看待误差问题，引导学生养成严谨认真的科学态度。
篇二：新版教科版科学四年级上册教学计划
用心整理
新教材
教科版四年级上册小学科学
教学计划
一、学情分析
经过三年级的科学学习，大部分同学对科学充满着兴趣，对探究实验充
满了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，培养了科学记录的能力，但学
生的发展水平还存在着一定的差异，且对于科学探究能力和发展对科学研究
的理解能力有待提高，因此，呵护学生对科学的兴趣和好奇与培养学生基本
的科学探究能力和发展对科学研究的理解能力是本学期的重点，增强学生对
证据的重视、理性思考、大胆质疑，指导学生更好的科学记录也是本学期需
加强的内容，在更好的促进学生课外探究方面做更多更大的努力。
二、教材分析
四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三个单
元组成。
在周围的生活环境里
,我们总能听到各种各样的声音
,大自然的风声、雨声、雷声,乡间的蛙声、鸟鸣声
,城市里的汽车声??我们生活在一个
充满声音的世界里。
学生怎么学习声音呢
?他们看不到它
,也摸不到它
,但他们能感受到它并能提出很多关于声音的问题。
声音是怎样产生的?又
是怎样传播的?声音为什么有的高、有的低、有的弱、有的强
?声音的高与低、强与弱是怎么变化的?我们能控制声音吗
?“声音”这一单元共
8课时
,是为
4年级学生设计的,里面的一
系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问
题的答案。本单元的前半部分
,学生将探索一些关于声音的产生和传播
,声
音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。
第
1课
“听听声音”,学生将听到不同的声音
,并且去思考这些声音
是怎样发出来的?并对听到的声音进行描述。
回忆有关声音的知识和相关
问题
,并与同学进行描述。
第
2课
“声音是怎样产生的”,当学生探索了由不同物体振动发出的声音后
,声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。
第
3课
“声音是怎样传播的”,学生将认识到物体振动产生声音
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这
个振动同样会使它接触到的物体
（包括气体）
产生振动
,这样声音就从一
个地方传播到另一个地方。
第
4课
“我们是怎样听到声音的”,学生通过一个鼓膜模型可以观察
到人耳是怎样接受声音的。
这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。
第
5课
“声音的强与弱”和第
6课
“声音的高与低”,集中探讨
声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。
通过改变尺子振动部
分的长度
,使振动的频率发生变化
,而这种变化用肉眼是可以识别的。
学
生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时
,可以倾听到音高的相应变化。
讨论
尺子振动部分的长度、观察到的振动和相应音高的关系
,学生可以建立起
较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念。
第
7课
“让弦发出高低不同的声音”,学生将进一步通过让弦发出高
低不同的声音
,探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。
第
8课
“制作我的小乐器”,学生在探究了乐器发声的秘密后
,自己
动手制作一个简单的小乐器
,进一步理解物体的发声原理
,体会科学与技
术的密切联系。
人体就像一台复杂而神奇的机器
,多个系统分工配合
,共同维持生命
活动。
作为自然界的一种生命体
,人体与外界物质有着紧密的“不可思
议”的联系。
呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程
,是生命存在的基本特征。
食物是人类生存的基本保障。
吃进肚子里的所有
食物
,都要通过消化和吸收
,为人类提供生长发育所需的营养以及生命活
动所需的能量。我们无时无刻不在呼吸
,但学生对于
“为什么呼吸”
“呼吸是怎样的过程”的认识还是模糊、不完善的。
吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。
关于食物
,学生在以前的生活与学习中
有着较多的体验
,他们对食物的关注常常是零散的;即使涉及消化问题
,他们得到的解释也大多是不尽全面的,有的甚至是片面的。
“呼吸与消化”单元共有
8节课。
第
1课
“感受我们的呼吸”,学生通过感受呼吸的过程及用简单装置
模拟人体呼吸
,认识参与呼吸的人体器官
,发现空气中的氧气和二氧化碳
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对生命具有重要意义。
第
2课
“呼吸与健康生活”,引领学生认识人的呼吸实际上是在进行
气体交换。
学生通过不同活动状态下呼吸次数的变化统计与分析
,理解呼
吸功能与身体健康的关系。
第
3课
“测量肺活量”,学生在测量肺活量的活动中
,收集、处理
科学合理的数据
,分析、反思自己的健康指数
,树立积极参与体育锻炼、增
强体质健康的意识。
第
4课
“一天的食物”,通过让学生回忆一天中吃过的食物
,完成一
次全班性的调查活动
,学生会发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰
富
,而且还可以划分出不同的类别。
这也是在向学生表明
,食物的丰富体
现着人类饮食的特征——
“杂食”。
第
5课
“食物中的营养”,将学生由
“我们吃什么”的问题引入到
“食物带给了我们什么营养”上来。
从一天中吃下的食物是丰富的这个生
活经验
,进一步发展为当我们获取丰富食物的同时
,也就获得了丰富营养
的认识。
将丰富的食物与丰富的营养之间的关系
,呈现在学生面前。
第
6课
“营养要均衡”,通过组织学生观察平衡膳食宝塔的活动
,引
出了营养要均衡的概念。
学生在这个活动中
,用自己一天的食物与营养均
衡标准做比对的时候
,就会发现一些问题。
他们会反思自己的饮食习惯
,并
尝试做出改进。
第
7课
“食物在口腔里的变化”,将在食物消化过程中最容易观察的部位——口腔作为研究重点
,使学生认识食物在口腔里的变化与牙、舌头、唾液的关系
,初步认识食物消化需要身体内多器官协同工作。
第
8课
“食物在身体里的旅行”,主要在学生对消化的原有理解基础
上
,通过比对消化器官图
,猜想食物在体内的“旅行”过程和进行模拟实
验
,认识主要消化器官的功能
,再一次感受食物的消化需要多个器官共同
参与完成。
我们处在一个运动的世界中
,所有物体都在不停地运动着
,只是我们
在地球上看到
,物体有的是静止的,有的是运动的;同样,我们处在一个
力的世界里
,力无处不在。
物体运动状态的改变是因为受到力的作用
,力
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是运动状态改变的原因。
学生对力和运动都有一定的了解
,同时
,也对一
些有关
“力”和
“运动”的现象产生一些困惑
,比如
,为什么树上的苹
果往下落
?汽车为什么会运动
?为什么在地上滚动的球会停下来
?在本单元
学习中
,我们将会对这些问题进行有趣的探究。
“运动与力”单元共有
8课。
第
1课
“让小车运动起来”,从问题
“各种类型的车都是怎样动起
来的”开始
,引导学生去调查了解从古到今不同类型的车辆
,发现它们的动力来源。
然后
,设计了
“用垫圈的重力作动力”去研究运动与力的关
系
,先是探究用多大的力能使小车运动起来
,再是尝试用不同大小的力使
小车的运动快慢发生变化
,从而逐步建构
“力可以改变物体运动的快慢
,也可以让物体运动启动或停止”这一概念。
第
2课
“用气球驱动小车”,先从感受气球喷气时所产生的力和气球
上升的力开始
,体会力产生的方向和气球运动的方向
,再测试组装的气球
小车能行驶得多远
,用更多的办法使小车行驶更远
,体会改变喷气装置会
影响小车的运动速度。
这样一方面可以认识
“反冲力”,另一方面加深
对
“力可以改变物体运动快慢”的理解。
第
3课
“用橡皮筋驱动小车”,先是引导学生安装一个橡皮筋驱动的小车,在安装中体会橡皮筋与车轴连接起来的是
“轮驱动”,再研究橡皮
筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
,以进一步强化运动和力的有关科学概
念。
拓展部分引导学生在体会
“橡皮筋受力变形”的事实中
,进一步认
识
“弹力”。
第
4课
“弹簧测力计”,先是让学生通过观察、认读和实际感受来
认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示以及如何读数
,然后用弹簧
测力计感受不同大小的力和测量不同轻重的物体
,从而使学生认识
“力是
有大小的,也是有方向的”。
在测量前通过预估的方式培养学生对力大小
的感知。
第
5课
“运动和摩擦力”,通过古代人搬运巨石的真实情景
,引导学
生认识到物体在运动中受到了摩擦力
,并思考如何能减小摩擦力。
学生通
过研究
3种不同的情况下
,即物体直接在木板上、增加
“滚木”以资料来源于收集整理
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及增
加
“轮子”时的摩擦力
,去体会物体从静止到运动需要克服多大的摩擦力
,认识到可以用在物体下方垫滚木或轮子的方式
,去减少物体运动时受到的摩擦力。
第
6课
“运动的小车”,通过列举生活中常见的现象引发学生思考
“物体是否具有能量”。能量是抽象的,学生通过观察和感受不同敲击速
度下的音叉振动情况
,体会
“小槌运动得越快
,传递给音叉的能量越大”;通过观察不同速度的小车撞击木块后的距离
,体会
“小车的速度越大
,具
有的能量越大”。
拓展部分进一步让学生认识到能量会以不同形式存在。
第
7课和第
8课
“设计制作小车”围绕设计制作小车展开
,这既是
对之前所学知识和技能的小结和应用
,又是进一步发展对工程设计的认识、理解和应用。
学生通过完整的设计制作过程认识到
,设计要先于制作
,要
从实际的用途或需要解决的问题出发
,讨论、改进并选取最优的方案
;制
作完成后
,还要对作品进行评估、反思和改进
,这就是不断优化完善以满
足人们需要的过程。
三、教学目标
第一单元声音的学习目标来自课程标准
3~4年级的下列相关学习内
容。
6.1.1举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。
6.1.2举例说明声音因物体振动而产生。
6.1.3.1知道声音有高低和强弱之分
;制作能产生不同高低、强
弱声音的简易装置
,知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。
6.1.3.2知道噪音的危害和防治
;知道保护听力的方法。
18.3.2在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
通过第一单元学习
,学生不仅能找到他们关于声音问题的答案
,而且
会对他们的不断发现感到骄傲。
随着学生用不同的装置做实验并发现他们
听到的声音和他们能观察到的现象之间的关系
,他们的理解会得到持续加
强。
让学生用语言来描述他们的发现
,同时配上简单的图表
,进行归纳和
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析
,可以进一步加强学生科学解释的能力。
第二单元呼吸与消化的学习目标来自课程标准中
3~4年级的下列相
关学习内容。
10.2.3列举保护这些器官的方法。
3.
2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
10.2.1简要描述人体用于呼吸的器官。
10.2.2简要描述人体用于摄取养分的器官。
通过本单元的学习，将引领学生通过对呼吸活动的体验与探索
,对食物
的统计、分类、实验及食物消化过程的观察与实验
,认识到空气中的氧气
和二氧化碳对生命具有重要意义
,并能简要描述人体用于呼吸与摄取养分
的器官
,知道呼吸与消化是人体重要的维持生命的物质和能量交换活动。
在此基础上帮助学生建立人体
“系统”的概念
,知道每一项生命活动都
需要不同部分的器官协作完成
,为了促进它们更协调地工作
,我们要爱护
它们
,能列举保护这些器官的方法
,初步形成健康生活的意识与习惯。
第三单元的学习目标来自课程标准中
3~4年级的下列相关学习内容。
5.1知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在
物体上的力。
5.2举例说明给物体施加力
,可以改变物体运动的快慢
,也可以使
物体运动起动或停止。
6.6.1.1识别日常生活中的能量。
6.6.1.2知道运动的物体具有能量。
16.
举例说出制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生
化技术、通信技术的产品。
17.
举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。
18.
举例说出
,一项工程运用到的科学技术和原理
,如汽车刹车系
统的设计中运用到的科学与技术。
18.2.1知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计
制作、改进完善等。
18.2.2针对一个具体的任务
,按照设计的基本步骤来设计一个产品
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或完成指定的任务
18.3.1对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议并
说明理由
,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
18.3.2在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
本单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象
,以
“物体的运动及
其受到的力”为主要线索
,循序渐进地安排了一些活动。
如探究小车在力
的作用下怎样运动起来、不同的力对小车的运动产生怎样的影响、运动的物体所具有的能量与其运动情况有什么样的关系等。
教学中还选择了如测量
力的大小、制作小车等一些相关的活动。
通过本单元的学习与探究活动
,学生将认识物体的运动与其作用力之间的关系
,认识到改变物体静止或运
动状态必须有力的作用
,力的大小、方向不同对物体运动的影响不同
,物体
的运动情况不同产生的能量也不同
,能量还会以各种形式存在。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中
出现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出
正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。
教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系
等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元
相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形
图等进行记录。
教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他
们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需
要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮
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助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
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5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤
其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
五、教学课时进度安排
周次
起止时间
教学内容
上学期考核分析本学期整册思维导图
课时
备注
1.1听听声音
1.2声音是怎样产生的1.3声音是怎样传播的1.4我们是怎样听到声音的1.5声音的强与弱
1.6声音的高于低
1,7让弦发出高低不同的声音
1,8制作我的小乐器
单元复习
2.1感受我们的呼吸
2.2呼吸与健康生活
2.3测量肺活量
2.4一天的食物
2.5食物中的营养
2.6营养要均衡
2.7食物在口腔里的变化
2.8食物在身体的旅行
单元复习
3.1让小车运动起来
3.2用气球驱动小车
3.3用橡皮筋驱动下车
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用心整理
3.4弹簧测力
3.5运动与摩擦力
3.6运动的小车
3.7设计制作小车（一）
3.8设计制作小车（二）
单元复习
11总复习
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篇三：新版教科版科学四年级上册教学计划
小学科学四年级上册教学计划
一、学情分析
通过三年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
二、教材分析
1．整体情况
四年级上册教科书由“声音”“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。
修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
2．单元概述
第一单元“声音”：
“声音”单元应让学生们掌握的科学概念包括:声音因物体振动而产生，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的高低、强弱与物体振动的幅度和振动的快慢(即频率)有关。通过《声音》单元的学习，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断进步感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到1的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高,用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。
第二单元“呼吸与消化”：
“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动:1~3课关注呼吸与健康的关系；4~6课研究食物对生命健康的重要性；7~8课探索食物消化的过程与变化。以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习“健康生活”打下基础。在本单元学习中，学生将有机会体验与探索人体呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，认识人体用于呼吸与摄取养分的器官；感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，建立“系统化”的人体结构概念。
第三单元“运动和力”：
“运动和力”单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，循序渐进的安排了一些活动。如小车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对小车的运动产生怎样的影响；运动的物体所具有的能量与其运动情况有什么样的关系等。教学中还选择了如测量力的大小、制作小车等一些相关的活动。通过以上活动，学生将认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响不同，物体的运动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。
三、教学目标
1.“声音”单元教学目标
（1）科学概念目标
●声音是由物体振动产生的。
●音高和音量是描述声音的两个基本指标。
●改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
●音高是由振动的快慢(频率)决定的，音量是由振动的幅度(振幅)决定的。
●人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳内，引起听觉。
（2）科学探究目标
●能从具体现象和事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
●能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
●能基于所学知识，制订简单的探究计划。
●能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部形态特征及现象。
●能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
●能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
●能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
●能对自已的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
（3）科学态度目标
●能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，发展对声音调查的兴趣。
●在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
●乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，并从中体会创新的乐趣。
●能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●了解到科学技术对我们日常生活的影响在加深。
●了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
●了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，增强参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。
2.“呼吸与消化”单元教学目标
（1）科学概念目标
●人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气对生命具有重要的意义。
●人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用十分重要。
●肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参加体育锻炼能够提升肺活量。
●人体所需的营养是从食物中得到的。
●食物的种类很多,并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。
●食物在口腔里的初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
●参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
（2）科学探究目标
●应用感官并结合体验活动,认识呼吸器官和消化器官，了解它们在生命活动过程.中的协同合作。
●学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，并对数据进行统计分析。
●使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。
●通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。
●学会查阅资料，开展模拟实验，了解人体的消化器官，完善并纠正自己对消化器官的认识。
●通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识并扩充到记录中。
（3）科学态度目标
●对探究自已的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
●能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
●在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的观点。
●在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备,乐于为完成探究活动分享彼此的想法。
●能够在独立思考的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习。
●在科学探究中能以事实为依据，不从众;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
●养成健康生活的意识与习惯。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事物之间存在的联系。
●认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识。
3.“运动和力”单元教学目标
（1）科学概念目标
●力可以使物体运动或静止下来，还可以改变物体的运动快慢，物体运动的快慢是可以测量和比较的。
●力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是牛顿。
●常见的力有重力、弹力、反冲力、摩擦力等。
●任何物体工作都需要能量,能量以各种形式存在。
●物体运动的速度不同，具有的能量大小不同。
●一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
●工程设计具有一-定的执行程序，需要运用相关的科学概念来解决问题。
（2）科学探究目标
●会调查、了解不同类型小车的动力情况，会组装简单的不同动力驱动的小车，并用轮4子改装小车。
●会研究力的大小与小车运动快慢的关系。
●会使用弹簧测力计测量力的大小。
●会用实验数据证明自己的推测。
●会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
●会通过对比观察、测量,发现不同速度的运动物体具有不同的能量，认识能量会以不同形式存在。
●能利用所给的材料大胆想象，创造性地制作小车，并对作品做出评估和调整。
（3）科学态度目标
●发展进一步研究运动和力的兴趣，发展研究能量的兴趣。
●意识到要用实验数据作为证据，会把实验事实转化为支持观点的证据。
●意识到体验、合作的重要性，能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。
●意识到要树立细致、有步骤地工作的态度，尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●体会到不同小车具有不同类型的动力，改变动力的大小会对小车的运动有影响。
●体会到制作的关键在于设计，改变设计方式会对小车的运动有影响。
●体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
●体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
●意识到轮子的发明是技术上的巨大进步。人们会不断改进设计，以满足自已不断增加的需求。
四、主要教学措施
1．了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
7．充分运用现代教育技术辅助教学。
五、教学进度表
周次
1预定教学内容
始业教育课
1.1听听声音
1.2声音是怎样产生的1.3声音是怎样传播的1.4我们是怎样听到声音的1.5声音的强与弱
1.6声音的高与低
1.7让弦发出高低不同的声音
1.8制作我的小乐器
机动
第一单元复习
第一单元测验
2.1感受我们的呼吸
2.2呼吸与健康生活
2.3测量肺活量
2.4一天的食物
期中复习
期中测验
2.5食物中的营养
2.6营养要均衡
2.7食物在口腔里的变化
2.8食物在身体里的旅行
第二单元复习
第二单元测验
3.1让小车运动起来
3.2用气球驱动小车
3.3用橡皮筋驱动小车
3.4弹簧测力计
实际教学调整备注
11121314153.5运动与摩擦力
3.6运动的小车
3.7设计制作小车（一）
机动
3.8设计制作小车（二）
机动
第三单元复习
第三单元测验
期末复习
期末复习
期末复习
期末测验
1611819202122注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。
篇四：新版教科版科学四年级上册教学计划
2021新教科版四年级科学上册教学计划（通?5篇）2021新教科版四年级科学上册教学计划（通?5篇） 时间过得飞快，我们将带着新的期许奔赴下?个挑战，写好教学计划才不会让我们努?的时候迷失?向哦。但是教学计划要写什么内容才能让?眼前?亮呢？以下是?编帮?家整理的2021新教科版四年级科学上册教学计划（通?5篇），欢迎阅读与收藏。 新教科版四年级科学上册教学计划1 ?、教学内容 《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成： 有?命的物体、溶解、天?、磁铁、声?，分别涉及新课程标准的?命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学?获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能?。 ?、教学?标 （?）、科学探究 １、学会从?活中寻找研究的问题，懂得?不同的探究?法解决不同的问题，并能对所提出的问题进??较和评价。 ２、组织学?在课堂上和课外经历?些有意义的科学探究活动过程。
3.学习??较的?法进?科学探究；进?有系统的科学观察训练。 （?）、情感态度价值观 １、?励学?好奇、爱问、爱想象。 ２、让每?个学?在科学学习的过程中，都能体现?我的价值，尝试成功的喜悦，建?学习的信?，激发学习科学的兴趣。
3、学习倾听别?的见解，尊重他?说话的权利；能运?各种?法记录与表达??的事实。 （三）、科学知识 １、了解有?命体的共同特征、建??物的基本概念。 ２、围绕“溶解”的主题，运?对?思想研究观察物质之间的相互混合、溶解的现象，进?溶解的观察实验，进?步扩展学?对溶解现象的认识。 ３、认识天?的最基本要素，引导学??各种?法去开展对天?现象的研究活动。 ４、探究磁铁的?向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。 ５、研究声?的产?和传播，区别声?的??和?低，区分乐?和噪? 三、教学实施要项 １、要求教师尽可能提供时间、空间，创造学?学习的情境，使学?积累和掌握某?科学事物的有关知识和观察经验，?励学????的办法来增进对研究对象的了解，进?科学探究活动。
２、重视学?进?科学探究活动的过程，加强学?对事实收集和表达的指导与训练，要求学?更为准确和细致地观察物体，要求学?使?科学的测量?法，要求学?选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。 ３、在观察和收集信息的基础上，对收集到的信息进?加?、整理、抽象和概括，以形成新的认识，并运?对?的?法进?抽象概括，从?形成有关?物与??物的概念。 四、教学评价 （?）
第?单元《有?命的`物体》
1、?组形式开展对?种动物较全?的观察；
2、能系统地描述观察到的结果，并在班级进?交流；
3、能在观察的过程中，有?的地寻找资料，解释观察中难以解决的问题，并进?整理；
4、能在讨论中，提出新的、有意义的问题，根据事实陈述??的见解，并乐于倾听别?的意见；
5、能完成植物根茎的实验，并做出??的解释；
6、能对动植物的共同特点有正确的认识，能初步形成?物和??物的概念，了解?物的基本特征。 （?）
第?单元《溶解》
1、在课堂的学习过程中，善于提出新的、有意义的问题，乐于以不同形式参与?系列的观察研究活动和对问题解决中，获得各种观察研究活动经历；
2、学?能在?组或班级?交流??的观察研究发现，并能?胆想象，做出??的解释；
3、学?能按要求进?过滤和加热蒸发的实验操作；
4、学?能在课外?觉地进?观察更多的其他物质之间的溶解和不溶解活动。 （三）
第三单元《天?》
1、以?组或个?形式参加对云和?的观察、记录活动；
2、主动积极地讨论?不同的?法测量降?的多少；
3、?简单的?法进?降?多少的测量；
4、以简单的?法对风进?观测、记录；
5、?较好地坚持测定、记录?周的?温情况，并进?简单的分析；
6、了解各种各样的天?给我们带来的不同感受，并简单描述四种以上天?的名称和特点。
7、在经历各种活动的过程中，能较好地参与讨论与交流，与同学分享。 （四）
第四单元《磁铁》
1、积极参与研究磁铁性质的实验活动，能提出有价值的研究问题；
2、能根据研究的?的设计实验，操作实验；
3、能与同学协作共同完成实验和制作任务；
4、能准确使?科学概念；
5、能解决实验和操作中出现的问题；
6、能进??磁铁、磁??车、指南针等实践活动。 （五）
第五单元《声?》
1、应?以前学过的概念和技能参与对声?的产?、传播、控制的探究活动；
2、利??较的?法分辨不同物体发出的声?，分辨声?的变化；
3、?不同的?法探究物体发声的?法和原因；
4、能设计?个对?实验，验证声?在液体中可以传播；
5、能通过控制声?的研究，提出??在控制噪声??的想法。 五、课时与进度安排： 略 新教科版四年级科学上册教学计划2 ?、教材分析 《科学》四年级上册由“天?”、“溶解”、“声?”和“我们的?体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学?经历?系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能?。 本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与?法双向发展、螺旋上升的过程。 ?、教学?标 本学期是培养学?科学素养的?关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学?在学习汇总尊重客观事实、注重证据、?胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维?式，真正提?他们的?活质量和学习质量。
1、要求学?能够??想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学?提?观察的准确性和精确性。
3、要求学?不仅关注收集和了解事实，?且要学会对事实进?简单的加?、整理、抽象和概括。 三、教学重点： 重视对学?典型科学探究活动的设计，以探究为核?，培养?学?的科学素养。 四、教学难点： 通过动?动脑、亲?实践，在感知、体验的基础上，使学?形成较强的科学探究能?。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出??的解解释，学习建?解释模型，以验证??的假设。 五、学?情况分析 通过?年的科学学习，学?对科学课的学习已经有了?定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学?已掌握许多的科学知识和科学的?法，对科学探究活动?常喜欢，并能以??的?式观察
到许多细节的地?，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能?，动?能?。另外，在进?着观察、提问、假说、预?、调查、解释及交流等?系列活动时，强调?组合作必要性，所以学?的合作意识和合作能?得到??的增强。 但由于学?年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的?法还不会实践运?。?部分学?知识?不?，勤于动脑的同学占的?例不是很?。还有的学?在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利?宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 六、教学措施 教学中要因势利导，积极引导学?在学习中尊重客观事实、注重证据、?胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维?式，真正提?他们的?活质量和学习质量。
1、了解学?对所学科学问题的初始想法，特别是?些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学?的想象混淆，甚??想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2、指导学?反复进?控制变量的实验，使学?更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。
3、引导学?在观察和实验的过程中做好记录，提?学???字、数据、简笔画、图表等进?记录。教学中要指导学?客观地记录观察到的现象，对学?较长时间的观察和记录，每周都要进?督促和检查。
4、耐?引导学??准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学?对观察和实验结果进?整理和加?，形成正确的解释。 新教科版四年级科学上册教学计划3 ?、指导思想： 以培养?学?科学素养为宗旨，积极倡导让学?亲?经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇?和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终?的学习和?活打好基矗 ?、整体感知 《科学》四年级上册由“热”、“变化的天?”、“振动的声?”、三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学?经历?系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能?。
“热”单元是?种常见的?然现象，本单元主要是从学?的?活经验??，通过对?些常见的现象提出问题，然后安排?系列有趣??意义的探究活动，让学?意识到?活中处处有科学，并进?步激发学?爱科学、学科学、?科学的兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪?传”“热对物质状态的影响”5部分13个活动组成。 天?的观察与测量从天空中云的`形状和变化开始，对构成天?的四个基本要素分别进?观测。其中包括云量的观察和测定、?量的观察和测定、风的?向和等级的观察和测定以及?温的测定。这?部分活动中，还包括尝试记录各种天?情况，观察?物预告天?的?为以及学习获得天?信息的多种?法。 对声?的探究从倾听周围的声?开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声?是怎样产?
的、声?是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声?。在这?单元结尾设计的“制作我们的?乐器”活动，将由学??由取材，利??边材料制作?件能发出不同?调的?乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。 这些活动的教育意义和价值是多??的。我们在新学期的教学中需要特别关注的是这些活动在科学探究??对教学提出的新?标。
1、要求学?提?观察的准确性和精确性。 三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。?在四年级的的活动设计中，不仅要求学?更为准确和细致地观察物体，?且在很多情况下，要求使?测量的?法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和?量、?温、天?、声?的?低等。
2、要求学?不仅关注收集和了解事实，?且要学会对事实进?简单的加?、整理、抽象和概括。 这也是本册教材在学?科学探究能???提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的?部分，在此基础上，对搜集到的事实进?加?、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。 学?科学探究能?的提?，以及对科学探究的理解是渐进的，需要我们引领他们经历?个??个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中，希望?师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核?的?学科学教学提?到?个新的?平。 三、教学?标： 通过学习，使学?：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能?乐于?常?活，逐渐养成科学的?为习惯和?活习惯
2、了解科学探究的过程和?法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题
3、保持和发展对周围世界的好奇?与取知欲，形成?胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近?然、欣赏?然、珍爱?命，积极参与资源和环境的保护，关?科技的写发展。 四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级学?整体学习?较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，?不善于设法?主去获取知识并在?活中灵活运?知识。因?学?对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运?能?差。
2、已有知识、经验：学?由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能?。家长和某些教师偏重于语数教学，使学?没有多少时间和机会接触??然，更没有得到??和?师及时、周到的指导，使学?没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能?、培养思想情感。
3、?童?理分析：在?学阶段，?童对周围世界有着强烈的好奇?和探究欲望，他们乐于动?操作具体形象的物体，?我们的科学课程内容贴近?学?的的?活，强调?符合?学?年龄特点的?式学习科学，学?必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 五、德育?标：
1、通过观察实验等教学活动，培养学?认真、细致、实事求是与?合作不怕困难等各??的科学态度。
2、通过天?变化，向学?进?看图听懂天?变化知识。 六、教学重难点
1、归纳、概括同类物体的共同特征，并建?初步概念。
2、归纳、概括同类物体的共同点，发现其中规律。 七、基本措施：
1、把科学课程的总?标落实到每?节课；
2、把握?学?科学学习特点，因势利导；
3、?丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要?式；
5、树?开放的教学观念；
6、悉?地引导学?的科学学习活动；
7、充分运?现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣?组，引导学?参加各类有关竞赛，以赛促学。 ?、主要导学?法： 探究法
演?法
参观法
实践法
讨论法 实验法
列表法 九、主要教学活动类型： 搜集信息
现场考察
?然状态下的观察与实验 专题研究
情境模拟
科学?制作
讨论辩论 参观访问
竞赛
科学欣赏
社区科学活动 家庭科技活动 新教科版四年级科学上册教学计划4 ?、教材分析： 教材的内容安排在?命科学??有所侧重。在科学知识??，1～5单元主要涉及了《标准》的内容标准中?命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学??活中最为熟悉的“事物”??，引发?系列的学校活动。在科学探究??，考虑倒三年级学?的?理和?理发展?平，还不可能从事较为独?、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学?的观察能?和对科学观察的理解之上。全册是以学?有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能?有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究??诸多能?的培养。为了发展学?的科学判断能?，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材?始?终都强调了学?的亲?经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，?图从多??促进学?情感、态度、价值观的发展。 ?、教学?标：
1、通过对?树的观察，经历?次真正的科学观察活动的过程和体验；经历???的?法对观察到的内容进?描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜?、形状、??等属性的观察、?较活动过程；经历对??完整的叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对??完整的叶的组成部分的认识；经历?简单的?字、图画等记录??的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求?法；并在?系列的观察描述活动中获得?信。
2、引导和推动学?开展寻访调查?动物的活动；?励学?亲近和关注周围环境中的?动物，在课外或校外进??些观察研究?动物的活动；并以活动经历和体验的形式进?爱护?动物、珍爱?命、保护?态环境的教育。
3、组织和指导学?在课堂教学过程中经历?些基本的观察活动过程：经历对?动物进?简单的观察和描述的过程；
经历初步的按?定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程；
经历简单的?较观察的过程；
经历初步的?动物?体??的?较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；
经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察?法的过程。
4、组织和指导学?在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和?物、动物和环境、环境保护等多??的丰富的直接认识。?励学?在此基础上，联系来?其他渠道的信息，发展??的认识。
5、能有顺序、有?的、仔细地观察。
运?看、摸、听等多种?法进?观察，综合运?感官感知事物。
6、能??字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
7、能查阅资料，了解?体的有关问题。
8、初步了解?的?体由头、颈、躯?、四肢?部分组成，左右对称。?的?体是?个统?的整体，在?命活动中，各部分是互相密切配合的。
?在?长发育的过程中，??、体重、胸围、?体各部分的?例等，都在发?变化，脑、?、肺等器官的功能都在增强。
9、?有感觉的功能，?的灵巧与它的构造有关。
10、眼、?、?、?、?（?肤）是重要的感觉器官。眼睛?其他感官接收外界的信息多。
11、在对?体基本组成的观察中，发现?体构造的精巧与和谐之美。体验?体残障所带来的不?便，爱护??的?体，关?和善待?体有残障的?。
12、本单元是以?活中常见的物质――?作为观察的主题，学?能够利???的感观和简单的器材（各种瓶?、脸盆等），通过观察、对?等?法收集整理有关?的资料，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于?的相关问题，并能够?多种?法（语??字符号等）将?过观察所发现的现象表述出来。
13、在观察、研究的各种活动中，学?能够逐渐做到注重事实、留?观察、尊重他?的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对?的观察，保持和发展学?乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
14、进?步认识?的基本物理性质，懂得液体的含义，认识?活中常见的液体，能够?多种?法区分各种溶液并?较溶液的多少。
15、经历对?张?纸的外部特征进?多?度、多?法的观察描述的活动过程。
16、能根据纸的主要特征分辨、区别周围纸质和?纸质的物品，感受到纸的多样性以及与?们?
活的密切关系。 三、教学措施：
1、?先加强教师??的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利?空闲时间，认真学习科学教学?纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为?名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学?的具体情况，尽可能在课堂上创设?个民主、和谐、开放的教学氛围。以学?为课堂教学的主体，设计符合学?年龄特征的教学法进?课堂教学，采取?切?段调动学?学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利?好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学???发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学?课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学?带出教室，到??然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 新教科版四年级科学上册教学计划51、本册内容情况： 《科学》四年级上册由“有?命的物体”、“溶解”、“天?”、“磁铁”和“声?”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学?经历?系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能?。
2、本册的主要活动： （1）、对有?命物体的与研究。 （2）、从观察、?较?盐和沙在?中的变化开始，引导学?进?对溶解现象观察、描述的?系列活动之中。 （3）、对天?的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天?的四个要素分别进?观测。 （4）、对磁铁的观察与实验从学?已有的经验开始，?实验的?法观察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作?。 （5）、对声?的探究从倾听周围的声?开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨声?是怎样产?的、声?是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声?。
3、教学重点： 重视对学?典型科学探究活动的设计，以探究为核?，培养?学?的科学素养。
4、教学难点： 通过动?动脑、亲?实践，在感知、体验的基础上，使学?形成较强的科学探究能?。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出??的解释，学习建?解释模型，以验证??的假设。
篇五：新版教科版科学四年级上册教学计划
教科版小学四年级上册科学教学计划
新的学期，新的计划，教科版四年级科学计划是怎样的呢?下面是小编收集整理的教科版小学四年级上册科学教学计划，欢迎阅读。
教科版小学四年级上册科学教学计划篇一
一、教材分析
本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日
常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
四年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的学习质量。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教材中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
教科版小学四年级上册科学教学计划篇二
一、教材分析
《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
二、教学目标
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
四、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、学生情况分析
通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
六、教学措施
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。
4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
七、教学进度表
周次教学内容
1我们关心天气
2天气日历;温度与气温
3风向和风速;降水量的测量
4云的观测;总结我们的天气观察
5水能溶解一些物质;物质在水中是怎样溶解的6国庆放假
7液体之间的溶解现象;不同物质在水中的溶解能力
8溶解的快与慢;100毫升水能溶解多少克食盐
9分离盐与水的方法;机动
10听听声音;声音是怎样产生的11声音的变化;探索尺子的音高变化
12声音的传播;我们是怎样听到声音的13保护我们的听力;机动
14身体的结构;骨骼、关节和肌肉
15运动起来会怎样(一);运动起来会怎样(二);16食物在体内的旅行;食物在口腔里的变化
17相互协作的人体器官;机动
18复习
19考试
教科版小学四年级上册科学教学计划篇三
一、学生情况分析：
本班学生17人，进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及
交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
二、教材分析
本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
三、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。
尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
五、教学进度安排
周次
教
学
内
容
课时
21、生活中的静电现象;2、点亮小灯泡233、简单电路;4、电路出故障了245、导体与绝缘体;6、做个小开关257、不一样的电路连接;单元练习261、油菜花开了;2、各种各样的花273、花、果实和种子;4、把种子散播到远处285、种子的萌发;6、动物的卵297、动物的繁殖活动;单元练习2101、一天的食物;2、食物中的营养2113、营养要均衡1124、生的食物和熟的食物;5、面包发霉了2136、减慢食物变质的速度;7、食物包装上的信息214单元练习1、各种各样的岩石2152、认识几种常见的岩石;3、岩石的组成2164、观察、描述矿物(一);5、观察、描述矿物(二)2176、面对几种不知名矿物;7、岩石、矿物和我们218-20复习4
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