一个良好的实验教学环境,可以形成一个很好的实验教学氛围,增加学生的感性认识,增强学生学习自然科学的兴趣,促进学生成长。在此基础上,可以使学生感受到自然科学的神奇与魅力,从而激发学生对探索自然世界的兴趣和愿望,通过教师的引导和点拨,加深自然科学在学生心目中的地位,更好地达到实验教学的目的。
这里指的良好的实验室环境,是指在实验室利用有限的实验室空间和场所,经过自己的精心选择和环境布置,更好地烘托出实验室的环境和实验教学氛围,以达到活跃学生思维,有利于学校实验教学,有利于加深和拓展学生的实验认识水平,提高学生的实验理论水平,从而达到影响学生实验素质的目的。
对学生进行实验教学的场所主要是实验教室,创造良好的实验环境主要是加强实验室的布置,主要包括对实验教室门的布置;实验教室墙壁的布置;实验教室仪器橱的布置。
1 实验教室门的布置
随着对素质教育要求的提高,对教育投入的逐步增加,学校的实验教学条件有了很大的改善,实验教室的数量也增加了许多,在此基础上,很多学校都把实验教室进行分工,分功能使用。如物理实验室的力学教室、电学教室等,生物实验室的解剖教室、显微镜教室等。但是绝大多数学校都是到此为止。实际上,这些功能教室门上都应该贴上特有的标志物,也可以选择一些比较经典的模型图或装置图等作为各功能教室的标志。如力学教室可以是一个杠杆模型图或是连通器原理图,使学生一到实验室就能够看到标志物。学生对新鲜的事物都比较感兴趣,又处在学习阶段,能够产生联想,也容易很快进入角色。并且门上所贴的各种标志物,可以根据实验教学的进度而进行更换,在教师上课之前就能够进入本学科教师所教内容的知识领域,从而有利于课堂教学。
2 实验教室墙壁的布置
现在许多学校的教学楼教室墙壁、走廊墙壁上都挂有各种科学家画像和名人名言等,但实验教室的墙壁上却空空如也。这确实可惜,实际上,实验教室的墙壁上也可以有所作为。因墙体较大,可以多做些文章,可以悬挂一些本学科的科学家画像或是名人名言,还可以悬挂一些本学科比较系统的、常识性的或是比较重要的知识或常识,如物理学科的国际单位制,化学学科的元素周期表等。还可以根据实际需要悬挂一些比较经典的实验装置、操作说明;常用教学仪器的使用操作方法;重要的原子结构图;人体骨骼、肌肉、内脏器官图等,以增加学生对仪器和学科知识的认识,拓展学生的认识水平,形成正确的认识习惯。并且在实际使用过程中,这些挂图也应可以定期更换,以吸引学生的注意力,形成连续的刺激。而各学科教室分成功能室后,这些挂图可以按知识段分阶段、分功能室悬挂。
3 实验教室仪器橱的布置
现在许多学校实验室建设均根据实验教学的需要和要求,在实验教室的后排配有一排仪器橱,用于存放教学仪器。所存放的仪器装置一般有3种。一种是按照仪器编号存列,不论是计量仪器,还是通用或是演示、分组仪器,均按照仪器编号,顺序存放。这样做可以存放某一段编号的仪器,存放比较整齐、有序,便于查找。一种是陈列学生用分组实验仪器。这样做可使仪器存列整齐、美观、井井有条,并且学生实验时取用方便。一种是有选择地存列一些仪器或装置。这些仪器或装置,可以是常识性仪器,如演示用游标卡尺和螺旋测微器、学生天平、干湿球温度计、学生电源、滑动变阻器、电阻箱、光具盘等;可以是一个实验装置或模型,如液压机模型、活塞式抽水机模型、手摇交直流发电机、立体磁感线模型、凸(凹)透镜成像装置、白光的色散演示装置等;还可以是一个有趣的实验现象,如商店里经常可以看到的自动饮水鸟、旋转的风车等。
因为学生接触教学仪器的机会并不是很多,更多的时候是通过观察来了解,所以说这排仪器橱的作用不仅仅是存放教学仪器,方便实验教学,教师应该利用有限的条件,多提供给学生观察的机会,通过这些仪器橱有选择地存放,能够使学生了解到更多的有关学科和自然世界的知识,能够了解到自然现象的神奇与奥秘。因此,笔者的建议是存放第三种仪器或装置,并且在此基础上还可以放置一些能够体现日常生活中自然科学现象的装置或物品。这些东西蕴藏着比较丰富而深奥的自然科学知识和现象,以及一些和书本有关的实验现象,例如磁悬浮转子(这是一种用磁悬浮原理使转子旋转的装置)。然而现在各学校仪器橱的存放仍旧是以第一或第二种为主。
做好实验室门、墙壁、仪器橱等方面的环境布置,形成一个良好的实验环境,可以形成一个比较良好的实验教学氛围,能够使学生对自然科学方面的知识产生比较深刻的影响,再加上实验教师的实际教学,笔者相信,实验教学的效果将会做得更好。
总体来说,教师应该积极思维,从教育的规律入手,从学生的实际出发,为学生的终身发展服务,创造性地开展工作,小地方也大有文章可做。
(作者单位:南京市江宁高级中学)