篇一:论开展劳动教育的重要性及对策论文
浅谈小学劳动教育的重要性
摘要:随着社会进步,教育面临着许多新课题。在我国全面走向小康时期,一些独生子女,过着饭来张口,衣来伸手的生活。父母代办,自理能力缺失,劳动观念越来越淡薄,使这些独生子女只会读书,不会劳动,这样就会影响一些人将来的素质问题。因此,要引导小学生热爱劳动、尊重劳动、理解劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
关键词:劳动;教育;劳动培养
我们要教育引导小学生投身劳动实践,在劳动中增长才干,磨炼意志;在劳动中锻炼身体,强健体魄;在劳动中发展智力、促进思维;在劳动中享受乐趣,感受生活之美。一个热爱劳动的人,必然是一个不怕苦、不怕累的人,做事勤快,兢兢业业;一个热爱劳动的人,能在劳动中学会思考,学会解决问题,开发智力、提升能力;一个热爱劳动的人,不会被风雪、严寒所吓倒,身体得到锻炼,体魄自然增强;一个热爱劳动的人,能在劳动中发现美、追求美、创造美,情趣高雅了,素质提高了。
1.劳动教育是德育的磨刀石、润滑剂
1.1劳动教育是锤炼学生意志最好的磨刀石
劳动如同登山,只有昂起坚强的头颅,迈开坚定的步伐,才能面对前面崎岖山道;迎难而上不退缩,才能正视生活中的各种困难和不幸。对于许多小学生而言,不必说插秧割麦、开山运土这类体力活,哪怕是简单的洗衣做饭、抹地擦窗,也是困难重重。劳动技巧的学习、劳动工具的使用、劳动过程的自我保护、体力的消耗、身体的劳累等,都会可能让他们“碰钉子”。此时,他们就需要强大的意志力,想方设法克服困难,完成任务,在劳动中得到真正的锻炼。从日常生活中培养小学生的劳动实践能力,让他们独立去克服各种各样的困难,“摔倒了”就勇敢“爬起来”,这样,他们才能成长为有担当、肯担当的社会主义建设者和接班人。
1.2劳动教育是培养学生良好品德的润滑剂
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,可谓是“烂熟于心”,终因“纸上得来终觉浅”,没有深刻的切身体会,随意浪费粮食的现象仍然屡见不鲜。要让小学生真正懂得珍惜粮食、节约资源,就要让其参与劳动实践,体验劳动的艰辛与不易,明白粮食的“来之不易”。由于学校劳动教育实践活动是集体性的实践活动,在集体劳动中、在与他人的相互合作中,潜移默化地培养他们互相帮助、乐观向上、勤俭节约的良好品德;在
“你拖地我洒水,我抹窗你递布”中,享受到劳动的团结有爱、幸福快乐。
小学生在劳动中感受甜酸苦辣,体会快乐和成就感,体验存在的价值,养成吃苦耐劳、勤俭节约等好品质,在劳动中锻炼自己,完善自己、成就自己。在将来工作岗位上,才能承担重任,成为勤勤恳恳、踏踏实实、尽职尽责的合格劳动者。
2.劳动教育是开发智育的长阶梯、阔桥梁
2.1劳动是发展小学生智力和能力的阶梯
身体动作的灵敏会促进大脑的发育。人在劳动时,信号从手传到脑,又从脑传到手,脑指挥手,手又丰富了脑,刺激了脑细胞,使大脑状态更加活跃。2021年广州新中考方案中,物理、化学考试内容增加了实验操作,其目的就是培养学生的动手实践能力、认真观察能力、思维能力和想象能力。
2.2劳动是开发小学生思维能力和创造力的桥梁
小学生的想象力丰富,思维灵活,而且动手和实践应用能力强,创造力惊人。擦、洗、修理、种植等劳动,让他们认识纸、木、铁、铝等物质的性质、特点和用途等;炒菜、做饭可以懂得烹调知识;修理手机可以了解电器知识;洗碗时,发现筷子漂浮,勺子下沉,从而懂得物理学的浮沉现象……在劳动中观察现象、感受知识,在劳动中解决问题、运用知识,这既可以丰富他们小学知识,拓宽眼界,把“印”书上的知识运用到实践活动中;又能够培养他们观察、分析、判断和创造能力,促进其逻辑思维地发展;更有助于提高他们的动手和学习能力。
隨着科技的进步,未来社会需要开拓型、创造性人才,而开拓创新,既需要动脑能力,也需要动手能力。只有在实践活动中,小学生才能有所发现、有所发明、有所创新,才能培养其敏锐的洞察力、质疑能力、辨识能力、善于思考和探索的能力。而只有参加劳动实践活动,帮助学生把课堂、书本学到的知识,应用
到实践中去,他们创造性思维才能得到开发。以劳启智是提高智力水平有效的途径。
3.劳动教育固体育之强、体育之实
劳动在培养健康体魄上也起着必不可少的作用,是有助于小学生身体健康发展的好方法。劳动能锻炼身体,增强体质,经常劳动,可以锻炼肌肉筋骨,从而使肌肉结实,关节灵活,体魄健全。医学研究表明,劳动过程是多种生理器官协调活动的过程,有利于改善呼吸和血液循环,促进肌肉、骨骼的发育,促进身体各器官的发育。法国著名教育家卢梭认为,培养身心两健的人,必须在体力劳动中才能完成。
劳动锻炼在促进小学生身体正常发育、保证其健康成长等方面起着功不可没的作用。适当的劳动锻炼,能促进身体各器官的正常发育,能提高其各器官功能和其相互间的协调性;适当的劳动锻炼,能促进小学生的身高增长、体重增加,能强健其体魄、增强其体能。
4.通过小学劳动教育,引导学生体验劳动的价值
国家计划生育政策的实施下,使人们的生育观念转变,在一些独生子女的家庭,父母视孩子为掌上明珠,哪舍得让孩子干活,这样一来,孩子就不可能懂得承担家务的责任,不能明白盘中之餐来之不易,更不明白劳动有何价值。日本的教育,规定小学生每周干家务的时间,这不但使儿童明确劳动的义务,又培养儿童热爱劳动的好习惯。而我们的国家有要求开足开齐课程,可有些学校人手不足,没有按要求开设劳技课,又不能安排学生去参加力所能及的劳动。国家要求每门学科开设实践活动课,一些学校往往没有落实好,还是把实践活动课上成落实知识课。试问,这样怎能去培养学生的劳动观念和兴趣?学生怎么会在劳动中去思考、创造,怎么能体会到劳动的快乐?只有开展小学劳动技术教育,才能激发对那些好逸懒做、不劳而获、窃取别人劳动果实的厌恶感,做到加倍珍惜自己和别人的劳动果实。
5.狠抓小学劳动教育,培养学生素质
所谓素质可视为思想品德素质、文化素质、身体素质和个性四个维度。对人的素质培养方法是多方面的,其中以劳动去培养人的素质更不可忽视。就拿学校中普遍存在的一些现象来说吧,部分学生损坏公物肆无忌惮,乱扔果壳、纸屑习
以为常,打骂同学、欺侮弱小自以为光彩,粗话脏话成为口头语。诸如此类,均表现出学生道德、思想、政治和知识修养的低下,情感意志的脆弱。
通过劳动教育,小学生进一步理解和接受劳动的价值,养成爱劳动的习惯。当学生在一次次劳动中大显身手时,那就是他们遨游在知识的海洋之中。这样,学生不至于在“为生存而斗争”的环境里“拼搏”,不至于成为性格偏激、鐵石心肠的人。
6.结语
随着新课程教学改革的不断深入和素质教育的全面实施,我们应重视小学劳动教育,改变原来的教学方式、教学态度,真正提高学生的动手能力,进行小学劳动教育意义非凡,需要我们每一位教师的努力,将小学劳技课上好,让学生真正得到素质教育德、智、体、美、劳全面发展,以后成为社会上有能力的人才!
参考文献:
[1]贾宪章.“值日”——不可偏废的成长舞台[J].思想理论教育,2012(10).
篇二:论开展劳动教育的重要性及对策论文
劳动教育论文
2021年全国新高考I卷曾提及劳动之类,并以此作为高考试卷作文选题。也引用毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文,深刻指出劳动对于国家与人民的重要性。其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化。
目不明可以明,耳不聪可以聪。
生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。
因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。
吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。以此,不仅论于体育,更直接指出劳动之价值。
通过劳动教育课程的学习,我已了解到劳动的重要性,深刻认识到劳动教育对于青少年的意义与价值。而我们对于劳动的理解不能仅局限于字面的意思,更在于它拥有的内在含义。对于国家,我们应该意识到它的宏观性,在于以历史唯物主义角度审视下,对劳动有一种全新的认知与理解。我们应该对劳动有全面的认识,也在于提升自己对世界的认识。
可如今,劳动问题已成为隐形的名族诟病。劳动教育是素质教育重要的组成部分。多年来,劳动教育被边缘化,被排斥,从家庭到学校,人人都认为劳动教育与孩子成长没关系,因为考试没有它,升学不需要它。久而久之,劳动教育退出了学校教育的舞台。除非上级行政部门或有关单位来检查此项工作,学校搞点临时花样点缀一下,它的教育内容与实际功能已悄然消失。甚至有的校园抵制体育文化,减少甚至根除体育课程。于是,一批又一批“衣来伸手、饭来张口”的懒儿们成长起来了,于是,一批又一批到了而立之年的“80后”还在家务活中啃老,于是一批又一批成绩至上,体育无用论的倡导者们猖獗肆妄。大家都知道素
质教育的最终目标是使受教育者在德智体美劳诸方面得到发展。也就是说,劳动教育是素质教育的重要因素,没有劳动教育是不完整的教育。素质教育应该“以劳育人,以劳促体,以劳促智,以劳促素”。所以,让劳动教育回归,培养学生正确的劳动观念与素养,形成劳动习惯,并使学生掌握一定的劳动技能是素质教育的重点。
所有劳动教育光说不做等于白说,光说不练等于没练。正因如此,教师和家长要根据学生的年龄特点选择适合的劳动项目,在实践中通过动脑、动手、动力、出汗、出智慧,最后,才能将知识转化为能力,才能培养学生的创新意识;也才能让学生在实践合作之中体验到相互合作所带来的快乐,更能在实践中体验到成功,体验到劳动的真正价值。实践是劳动教育的最好途径。每一个教育工作者,每一位家长都应该让孩子在劳动实践中得到锻炼,得到成长。
当然,对劳动教育内涵的理解要宽泛。我们不能把劳动仅限于劳作与工作,更重要的是在于劳动精神的传承与发扬,以及劳动内容的丰富与理解。
更大的,劳动对一个国家、一个民族发展至关重要。技术人员的劳动是支撑中国制造、中国创造的重要基础,对推动经济高质量发展有着重要作用。我们服务社会就是为国家做贡献,众所周知,我们国家的发展是离不开劳动的。从石器时代开始,人们就通过劳动打出了一片天地,他们通过捕猎,经营农业,度过了人类发展史上最艰难的阶段。秦始皇为什么能够统一全国,就是因为他的法律激励了人们努力的劳动,最终经过不断的积累是的秦国成为当时最强盛的国家,最终统一诸侯国。在现代邓小平提出的改革开放激励着人们劳动,使得中国的国力不断增强,最终,我们通过努力的劳动改变了中国贫穷落后的局面。如今,看似我们的劳动与国家没有什么直接的关系,但是,我们通过服务社会,促进社会发
展的同时,国家也在不断进步。
随着社会的发展,社会中的劳动种类越来越多,我们所进行劳动的机会也越来越多。在现代社会中,“劳动”一词也是频繁出现,网络上有很多夸赞劳动的评论,这表明我们的社会对劳动的态度是极其赞扬的,也表示着劳动并不是单纯一个人的事情,而是需要我们大家一起努力。
如此,劳动这个恒久的名词,每个时代似乎都有它的定义。但我们要明白,无论如何,劳动内在的精神与意蕴不会改变。我们要所追求的便是如此,而我们应当追求,必须追求。正如克雷洛夫所言——“至于我,生来就为公众利益而劳动,从来不想去表明自己的功绩,唯一的慰藉,就是希望在我们的蜂巢里,能够看到我自己的一滴蜜。”
篇三:论开展劳动教育的重要性及对策论文
重视劳动教育的议论文
老辈人总说,爱劳动的人饿不着,勤劳的双手能致富,劳动最光荣。“光荣”一词被用于修饰劳动,这是多么至高无上的美誉与精神褒奖啊。
儿时的我许是最热爱劳动了。拖地向来是我的专长。不论何时,只要赶上大扫除,总是我提着拖把最先飞奔出教室。那时我气动小,提着费劲,干脆把拖把放在身前,推车似的舞起来。踏着拖把在留有水痕的大理石楼道上溜耍,栽了好几个四脚朝天。地板被我抹了个遍,拖把上也积满灰尘。于是乎,教室里最脏的那块地板表面被更多的灰尘掩盖了,如今说来,旁人且不论,连我自己都忍俊不禁。
稍长些,我又热衷于祖父的菜园。眼瞅着的满绿,竟不知种养的秘诀,只是饶有兴致的使上蛮力掘薅,小半的蔬菜也因此被我折磨的“痛不欲生”。祖父可没恼,笑嘻嘻地把我搞坏的锄头、镰刀、担挑儿仔细修好,而那些被我大卸八块的蔬菜,则经他的巧手烩制成舌尖上的美食。五次三番后,我便稍稍掌握了锄菜之妙诀,心里竟对那些被我虐待的生灵生出惭愧,遂虔诚祷告,祈求它们在天之灵永得安息,此后,无哪颗菜惨死于我手中。
我曾固执地认为学习算不得是劳动。现在想来,是我错了。劳动是一种过程,是一种状态,任何为梦想而奋斗的人都可称为光荣的劳动者。不论是工人、农民、还是政府官员,都在用劳动践行自己的职责,体会人生的价值,劳动,是一首永恒的赞歌。
我热爱体力劳动,至少可以让我那颗好动的心得以精神的满足吧。小孩儿们尚且能够在玩乐式的劳动中获取知识,改进方法,尽管那只是娱乐,
但我们何尝不应如此呢?想往上攀升,我们又有什么理由厌倦?有什么理由放弃劳动呢?普天下最光荣的劳动人民啊,你们就是世间光亮之所在!
篇四:论开展劳动教育的重要性及对策论文
劳动教育论文
人类在发展历史的过程中,正是我们对人权的不断追求,所以才让人类从野蛮的时代走向了文明时代,从专权到民主,从人治人的社会走向了现在的法治社会。现今,各个国家都把保障人权作为法律的基础来保护,这些也是我们现今社会的共同目标。那么,以下要对劳动者在劳动各方面人权的保障来讲解分析以下。
人权从最基本的意义上来说,就是为了让人们实现自己尊严和价值,去发挥和享受自己应该享有的权利。让人类从野蛮低级转化到文明的高级,从以前的人治人的社会发展到法治社会。在历史的进一步发展中,人权制度也在随着不断完善,现今尊重人权和保护自己合法的人权权益已经成为社会的根本目的。故此,劳动人民的权益保障是要经过劳动法律法规来实现实施的。我国第一部的劳动法是在1994年7越5日颁布的“中华人民共和国劳动法”,它的出台积极体现出了保障劳动人民的合法权益,对于我国人权的保障来说,也起到了很大的进展。
劳动无处不在,对大学生进行劳动教育,了解人民的基本权益,学习劳动楷模的示例,对我们的成长之路有很大帮助,更让我们了解什么是劳动通俗来讲,劳动关系就是与各类企业、个体商户以及事业单位等用人单位所建立的一种社会经济关系。受经济、政治、文化、宗教信仰、人文地理等因素的影响,不同时期,不同国家,不用学者对劳动关系概念的界定会出现差异。但归根结底,其概念的内涵基本上是一致的,并且在不同层面上是相互借鉴和补充的。劳动关系的主体主要有两个方面,一方面是劳动力的使用者,也就是所谓的雇主和雇主组织,那么另一方面就是劳动力的所有者,主要指个人或代表劳动者的联合组织。劳动关系是人类最基本和最重要的社会关系,它还涉及了劳动时间,劳动安全、企业的规章制度、劳动规章的处理以及劳动就业规则和员工的关系管理等等方面的内容。当我们清楚劳动的基本概念后,更加能确定自己未来的路,是走上劳动力的使用者的路还是成为劳动力,决定着我们日后的人生走向。
在我们学习如此多劳动楷模的示例之后,无不为之感到惊叹,无私奉献的舍小家为大家的精神,深深的触动着我们的内心,应领着我们走向正确的道路,用我们所拥有的劳动力,无论以后是劳动力本身还是劳动力的使用者,都将为国家做出贡献,为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
从另一方面,劳动教育也让我懂得了身体健康的重要性,所谓身体是革命的本钱,拥有了良好的身体状态才能更好的工作。那么,健康问题是与员工的切身利益有关的,并且会对员工的工作积极性和工作效率产生影响。一直以来,因工作环境和工作场所而导致员工健康和安全的问题不断增加,所以,员工的健康问题值得企业高度关注。首先,针对员工的安全、健康问题,企业应该结合自身经营的特点,制定合理的安全和预防政策;其次应该不定期的带领员工体检,这是对员工身体健康的一种负责任的体现。另外,应该完善相关的健康安全管理制度,对员工进行相关的安全健康培训,对已发生的安全事故,进行调查,寻找原因并积极解决。这也为想要成为劳动力使用者的一群人提供管理经验,以员工身体健康为主,健康的身体才能带来更大的收益,也给成为劳动力的人们指出要照顾好自己,不能一味的透支自己的身体,健康才是劳动力的根本。
对于我本人的看法,我认为劳动教育应该从幼儿开始,对幼儿进行劳动锻炼的培养,是幼儿养成教育的一种基本手段,它有助于幼儿德、智、体、美各方面的发展。幼儿最初的劳动是由自我服务开始的,是劳动中最简单、最基本的形式,它与幼儿的日常生活有着密切的联系,是幼儿时期独特且必需的教育内容。幼儿
在劳动中,要付出一定的体力及脑力,无形中培养了幼儿动手与动脑的能力,幼儿的思维、责任感和手的灵巧性也随之得到了发展。在平时的保教工作中教师会注意到,幼儿园里劳动能力强的幼儿大多是一些聪明、活泼、可爱、有礼貌的孩子,他们知道关心别人,愿意帮助老师和其他小朋友,这样的孩子在教育过程中更容易接受新生事物,理解能力较强。反之,不爱说话、自闭的幼儿则会拒绝接受新生事物,反应也较为迟缓。由此可见,养成教育对培养幼儿良好的行为习惯起着至关重要的作用。应尽早实现劳动教育基础化,通用化,广泛化,让婴幼儿就懂得劳动教育的重要性,从根本提高人们对劳动的认知。
最后,我想说的是,劳动教育作为一门大学通识课,并不只是为了告诉我们劳动是什么,更多的是为了让我们做到去感受劳动,习惯劳动,传承劳动,劳动无处不在,劳动才是推动社会发展的根本,也希望,能让劳动教育走向大众,运用各种教学媒体,精心设计和组织教学活动,尊重每个人民,让人们始终处于一种积极情感的体验实践中,激发人们学习的欲望。让大家都能在劳动教育中收获知识。
篇五:论开展劳动教育的重要性及对策论文
论开展劳动教育的重要性及对策
劳动素质是学生整体素质的一部分。劳动素质教育的目的是通过学生的劳动实践,使他们形成正确的劳动观念,养成良好的劳动习惯,掌握现代大生产的基本原理和生产技能。劳动教育作为学校教育活动中的组成部分,是和其他各育有机联系在一起的。但是,“经历一个世纪艰难的摸索至今,劳动教育似乎仍然是一个外加的东西,一直没有溶于整个学校教育之中,成为它内在的、不可分割的有机组成部分。”在当前以“智力本位”的应试教育盛行的情况下,我们的劳动课和实践劳动时间得不到有效的保障,甚至流于形式。受这种功利的教育思想的影响,我们的教育者和家长忽略了对劳动教育在孩子成长中的意义的正确认知。这致使当前我们的学生出现了一下情况:上了大学生活不能自理;厌恶劳动,不愿干体力活,鄙视劳动人民;随意浪费水、电、粮食,不珍惜别人的劳动。一些大学毕业生贪图享受,不愿下基层,频繁跳槽,甚至做出违法乱纪的事情。为了改变这一状况,我们有必要对劳动教育的意义和必要性进行重申,探索劳动教育更好的实施途径。
一、劳动教育的意义
(一)劳动之于人
劳动创造了人,也创造了丰富的物质世界和精神世界。劳动决定着人的个体价值和社会价值,相应的也决定着个人的收入水
平。
马克思说:“劳动不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动是理论与实践相结合的方式,在劳动中加深对知识的理解,增强智力和动手操作能力。劳动教育可以健体,锻炼我们的肌肉和感官。通过劳动使我们成为发现问题解决问题的智者,克服困难征服困难的勇者。在劳动中可以更好地发现问题。激发学习欲望,培养创造意识和创新能力。在劳动中,我们能更清晰地理解生产关系,领悟劳动和其他方面和谐发展的道理,找到自我发展的途径。从事不同的劳动,能加深人们对各阶层人们的理解,更深刻的理解人生,找到生活的意义,有利于形成正确的人生观价值观。劳动可以拓宽我们的视野,增强合作意识和合作能力,树立平等观念,克服人际关系障碍,维护心理健康。劳动中可以发展和丰富个性,促进个性健康发展。另外,劳动可以使人学会宽容、理解、诚信、珍惜时间……所以我们通过劳动改造社会的同时,也改造着人自身。哈佛大学教授布朗特说:“从小爱劳动的人,长大后会增强办事能力,而且会时常感到自己在社会上有所作为,有所贡献,劳动是愉乐人生的起点。”
21世纪的人才有四大支柱:学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。我们认为只有在劳动中才能学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。劳动是个体全面发展的主要载体。劳动中蕴含着丰富的教育意义。所以劳动不仅是教育活动的内容,也应
是教育活动的一种方式。
(二)劳动之于教育
教育起源于劳动。教育过程服务于劳动过程,为社会发展提供相应的劳动者。原始社会的教育是指生产劳动过程中口耳相传的经验传递。教育和劳动结合在一起。不幸的是,到了古代社会,社会两极分化,“劳心者治人,劳力者治于人”,教育成了劳心者的专权,教育与生产劳动相分离,排斥自然科学。由此,古代教育培养了片面发展的人:一方面是“两耳不闻窗外事”的“手无缚鸡之力”的读书人,另一方面是年复一年的重复着简单的体力劳动的劳动人民。
现代社会以后,随着机器大工业的发展,生产中的科技含量增多,体力劳动正向着半体力劳动和脑力劳动转化。劳力和劳心没有明确的界限,大部分劳动的性质走向“在劳力上劳心”(陶行知)。社会要求全面发展的劳动者。在当今知识经济的时代,劳动者的素质成了生产发展的主要因素,培养高素质劳动者是社会对教育的主要要求。现代教育在社会发展的推动下得到了蓬勃的发展。出现了班级授课制,学校教育规模扩大,有了专门的理论支持,教育走向了独立。然而这种独立“又产生了教育从生产劳动中第二次分离,即劳动者的教育从生产劳动中的分离。”这种教育过程与劳动过程的分离在一定程度上造成了学校教育“主智”和“应试”的倾向。这种脱离劳动的教育造成学生高分低能,眼高手低,缺乏一定的劳动素养,在某些方面不能适应社
会的要求。所以,为了使受教育者适应社会生产的发展劳动教育的实施成了必然选择。
二、加强劳动教育的对策
劳动人出生时的劳动条件是基本相同的,但成人后有的人仅会从事简单的体力劳动,有的人则从事复杂的脑力劳动,表明在劳动能力上人与人的差别。另外人与人之间有着不同的劳动观念和劳动精神,也影响劳动效果和个人的健康成长。以上个人的劳动素养是通过教育进行的。
人的一生都在劳动,劳动素养的培养主要在青少年时期形成。我们要在孩子年龄小的时候注重培养劳动观念,年龄大些注重劳动能力的培养。学校里的劳动与社会劳动和家庭劳动有所区别。学校劳动有很强的教育性和趣味性,是有目的有计划有组织地进行的。在劳动的目的和性质上不同于其他劳动。它是一种以教师的指导为前提的,在内容上是有所选择的。它的目的是培养学生的劳动素质,促进其全面发展。专业教育的劳动具有专业技能培养的性质。实施劳动教育的途径:
(一)初等和中等教育阶段加强劳动观念和简单劳动技能的培养
我国德育的“五爱”中就有“爱劳动”这一条。可是随着我们物质水平的提高和我国独生子女的家庭状况,使我们的新一代远离了劳动、不会劳动、厌恶劳动尤其是体力劳动,追求安逸与享乐。这种状况很值得我们对当前的教育进行反思。
我们的教师要在课堂教学和学生的日常管理中渗透劳动意识,做好劳动设计,保证劳动教育时间,选用正确的教育方法,保证劳动教育质量。相关教育部门要编制符合学生年龄特点的劳动课教材,健全劳动评价机制。我们认为在初等和中等教育过程中,要注意以下三点:
1、在简单的生活服务性劳动和集体劳动中加强劳动观念的教育
初等教育阶段教师要向学生灌输自我服务的意识,强调生活自理,自己的事情自己做,学会合理安排个人时间,并和家庭劳动教育做好衔接,增强教育途径的一致性。校园服务劳动要建立长效责任机制,培养学生的劳动责任感利主人翁意识。除了环境责任区的保护以外,可以通过分组分班种植花草树木,饲养小动物,培养对自然的感情,学得一些劳动经验,培养劳动的幸福感和荣誉感。日本教育家小林宗作校长曾让一位农民给学校的小学生上劳动课。在这节课上学生不但获得了种田的知识而且培养了学生朴实的情感,增进了与劳动人民的感情――“从此以后,孩子们亲切的叫他农民老师”。
另外,教师要适当安排学生参加集体性的社会公益活动,参观或参加社会生产活动。这样做可以使学生近距离地接触劳动人民和火热的劳动场面,增强对劳动的感情。而且集体性的劳动可以加强集体协作,比在课堂上更能加强同学们之间的相互理解,沟通相互之间的感情。
2、在劳动中加强理论知识的应用和技能培养
教师要通过劳动联系理论与现实,训练学生手脑并用。我们存在一种只强调书本知识,理论知识的倾向,忽略了学生技能的培养。建议在学习了一项原理之后,要适当进行试验性操作或强调原理的应用,要求他们动手制作小物品或模型,或结合社会调查试着写作文章,鼓励学生进行创新,并占有一定和教学时间,并作为学生成绩的一部分。
3、注意教育过程中切不可以劳动作为惩罚的手段
一旦劳动意味着强制与惩罚,就失去劳动教育的意义,且易使学生形成对劳动的错误认识。
(二)劳动教育是高等教育专业技能和职业道德培养的途径
假如普通教育培养学生全面的素质基础,专业教育与职业教育则培养他们相应的专业知识和专业技能,直接培养劳动者。专业技能的培养是高等教育专业教育中重要的一环,劳动是专业技能培养的重要途径。列宁提出,没有年轻一代的教育和生产相结合,无论是脱离教育的生产劳动还是脱离生产劳动的教育都不能适应现代科技的要求。专业教育与社会生产劳动有密切的联系,劳动教育便成了应有之意。另一方面,大学生受社会上一些不良思潮影响,贪图安逸舒适,金钱至上,追求高消费并相互攀比,铺张浪费现象严重。另外他们中有一些人出生于独生子女家庭,从小没有一定的劳动技能和经验,生活自理能力差,经不住困难和挫折。还有一些大学生就业后频繁跳槽,稍有困难就选择逃避,为金钱随意放弃自己曾经的职业理想和手头的工作。这样做从社
会角度看一方面造成了人力和资源的浪费,另一方面造成社会的信任危机,影响了市场秩序和经济发展的良好氛围。所以,加强专业和职业教育中的劳动教育直接决定着未来劳动者的素质,是当前高校教育中不可忽视的一部分。
专业能力是劳动者综合素质的最突出的外在表现,也是评价劳动者的专业性的核心因素。劳动教育是将知识转化为能力的必要环节,在专业劳动中培养对未来职业的兴趣,而且更多的专业能力可以为就业增添砝码。从人自身来说,脑力与体力结合有利于缓解脑力或体力疲劳,加深对知识的理解。另外勤工俭学或打工等劳动过程可以使学生接触社会,形成朴实的劳动观念。劳动是培养学生职业道德的途径,不同于道德上的说教,是职业道德教育的生动课堂。
鉴于学生年龄特点和发展水平,此阶段的劳动教育相对于初等和中等教育逐渐走向了自觉,逐渐脱离老师的指导,而且劳动结果有了一定的社会价值。教育方式一般是在校内建立本专业的科研基地,在社会上相关的劳动部门成立实践基地;通过劳动实践课和值日周进行劳动等等。另外可以通过校内外的公益活动和实习和创业活动增强劳动能力。职业教育还有一些半工半读、产学研相结合的方式。
“据《中国教育年鉴资料》的统计,我国60年代初高校学生劳动实践的时间约占在校总时间的20%~30%,那时的毕业生很受社会欢迎。‘十年动乱’时期高校劳动时间远远超过
20%~30%,有的学校高达40%~50%,学生基础理论学习受到很大冲击。进入新世纪以来,高校劳动实践在教学计划外部分有了进展,但在教学计划内部分还不到10%。以上文字说明,高校劳动教育仍需要一定的制度保障,充分利用好学生充裕的课外时间和丰富的教育资源,加强劳动教育的教育规划,健全引导机制和评价机制,使劳动教育落到实处。
篇六:论开展劳动教育的重要性及对策论文
小学劳动教育与素质培养
劳动是素质教育的重要组成部分
,因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握
,是学生成才的必要条件。劳动教育既是社会的需要,也是培养社会主义合格人才的需要,它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。
一、在小学开展劳动教育意义深远
《全日制小学劳动课教学大纲》
指出:小学开设劳动课,对于培养学生热爱劳动
,既能动脑,又能
动手,在德智体美劳诸方面和谐发展
,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民
和有用人才,具有十分重要的意义。21世纪将是全球激烈竞争的世纪
会和生活等条件,出现了不少娇男娇女
这不能不令人感到忧虑。因此
,他们的心理素质较差
,培养和造就能够迎接
,因优越的社
新世纪挑战的新一代,显得刻不容缓。
近些年来,在独生子女占大多数的小学生中
,缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质,
,增强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、自强自立、,而要解决这一问题最有效的途径
,只
,使学校、家庭和社会形成共识,
勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急
有从加强劳动教育入手,并切实地建立起这种教育的保障机制
实现劳动教育化,才能真正收到实效。
二、小学劳动教育的具体实践及探索
(一)转变观念,切实重视劳动课的落实改变过去在应试教育中把劳动课看成是可有可无的副课的观点及把劳动课改上语、开设劳动课,并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识
好劳动课的教改和落实工作。建立劳动课的教师定时集中备课
评课的教育制度。
数等主课的做法,遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》,
,配齐配好劳动课老师,积极抓
,定时检查,经常听课、观课、(二)用好教材,优化劳动课课堂教学小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能
力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能
所必备的思想观和劳动价值观。抓住劳动课主课堂
,同时也培养他们创造社会主义精神文明
,进行热爱劳动教育。而这种教育不是仅
“劳动创造世
,珍
仅靠理论的说教,更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。诸如懂得
惜所拥有的物品,尊重劳动果实等等。
界”,劳“动创造财富
”,劳“动光荣,不劳动可耻
”等道理,尊重各行各业的脑力劳动和体力劳动
1.在简单重复劳动中培养学生良好的行为习惯如教材第二册中
家庭生活中常遇到的较简单的小事
《叠被子》、《洗手、洗脸》、,都是小学生在
《刷牙、漱口》,教材第三册中《洗补袜子》
、《不随地乱扔垃圾》等课的内容
,教材详细地介绍了这些小事的做法及注意事项。教师在
,还紧扣教材中的一些词:“应该
”、“要
”、“常”等对学生进行常
教会学生学会这些小事的同时
做这些事的教育
,使其持之以恒,形成良好的行为习惯。
2.在复杂劳动中培养学生坚强意志是人们自觉地克服困难完成预定的任务的心理过程
人的主观能动性的突出表现形式。复杂劳动一般比较繁琐和常遇到困难
学生坚强意志好机会。如《种蚕豆》
但又是小学生力所能及的。老师教这些课时
,鼓励学生想方设法去完成
,是
,
,
,而这正是培养锻炼
,激励学生克服困难
、《萝卜玩具》等课中
“学与做
”都有一定的难度和深度
在完成任务中锻炼自己的毅力
,培养意志力。
3.在优化劳动教学中,训练学生创造性思维能力学习掌握一些创造性技巧、技法
他们积极主动、团结协作、敢想敢干、勇于探索、敢于创新的精神。教师在优化教学时
遵循以下四条原则:(1)全面性原则素质要求面向全体学生和全面素质的提高
师考虑问题时要尽可能地让全班学生或大多数学生都能参与
性。(2)创造性原则只有不断创新
既可以是学生个人之间的竞争
内同学间的协作精神。不管哪一种竞争
,也可以是学生小组之间的竞争
,逐步培养
,可
,这就需要教
,全面调动大多数学生的积极
,小组之间的竞争又包含着小组
,
,遵循少年
,社会的车轮才能滚滚向前。
(3)竞争性原则这种竞争
,都能激发学生的自信心、好胜心、上进心和荣誉感
,力求使劳动课上得生动活
也能激起学生成功的欲望。
(4)趣味性原则教育要求教师应针对学生的具体特点
儿童的生理、心理,寓劳动于知识,寓劳动以技巧,寓劳动于娱乐之中
泼、丰富多彩,具有吸引力和感召力。
(三)加强实践,开展形式多样的劳动教育活动劳动实践是学习知识
途径。让学生参加社会实践
,了解、认识社会的重要
,提
,为他人服务,为自己服务,是劳动课教学的内在的要求。1.自理
劳动根据小学生年龄不同,由易到难进行。如整理书包、床铺、洗涤衣服等自我服务劳动
高小学生生活自理能力。可设立
要求学生做值日工作认真负责
讲卫生、爱清洁、爱劳动的好习惯
,经常参加校园、班级的清扫清理等有益劳动
“自我服务卡
”,由家长签字,以实行督导。2.班级劳动平时
,使他们从小养成
“家务劳
,增强主人翁的责任感。3.家务劳动学校可开展
动小技巧表演
”、“做妈妈的好帮手
”等活动,从最基本的扫地、烧水、抹桌、洗碗等做起
,让他
们做一些力所能及的工作,让家务劳动成为一项特殊的家庭作业。4.公益劳动组织小学生
为社会服务,为人民做有益的事。如植树、护林、清扫街道、为孤寡老人和军属做好事、助
残活动等等。5.生产劳动参加种植、饲养、编织、修理、采集、制作等简单的生产劳动
引导学生把勤劳与智慧巧妙地结合起来
良品质。
,
,培养学生珍惜劳动成果、吃苦耐劳、艰苦奋斗等优
(四)劳动教育必须注意三结合1.
劳动教育和学科教学相结合在学科教学中如能渗透劳动
,发动学生采集植物标本
,进行实验操作。2.劳
,能使小学生在有趣的活动
,其教育效果显而易见。
,在家却不完全是
,从而养成劳动习
教育,效果则较佳。在、数学等学科的教学中
动教育与少先队活动相结合把劳动教育渗透到少先队的活动中去
师”活动,能使这些
“小厨师
”回家后抢着
“上灶把厨
”,露一手给父母看
3.劳动教育和家庭、社会活动相结合针对当前有的学生在校是个好学生
个好孩子,不但不帮父母做事
中愉快地接受教育。如为使孩子们掌握
“把厨
”技术,中队组织一次
“野炊
”,并开展评选
“小厨
,连自己的事也要别人做的现象
,开展
“争做父母好帮手
”的活动,
教育学生自己的事情自己做
,不会做的事情学着做,建立固定的家务活动岗
惯
,
增强劳动本领,培养劳动责任感。
学校和家庭建立联系卡,老师和家长互通信息,发现问题及时解决。另外,还应鼓励学生接触社会,走向社会,积极参加社会实践,以实现劳动教育的社会化。如在元
旦、国庆、春节、教师节、建军节、老人节等节日、纪念日的社会活动中同样可
很好地进行劳动教育。
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