下面是小编为大家整理的2023年小值日大学问【精选推荐】,供大家参考。
1. 小值日 大学问教案
一、教学目标 ：
认知和技能：
1.通过对值日工作展开调查，对值日工作的内容和存在的问题有更深的了 解；
2.通过实践探究，初步了解综合实践活动的过程和相关探究方法。
过程和方法：
1.从自己身边的值日体验入手，围绕值日提出存在的问题，寻求解决问题的 途径，提高合作实践能力；
2.通过小组合作，感受综合实践调查、访问、汇报交流等方式，促进协作探 究精神、学习交流能力。
情感态度和价值观：
1.以小组探究的形式，通过小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感，成就 感，感受与他人交流协作的乐趣。
2.通过实践研究，树立正确的值日观念，形成认真完成值日工作的品质。
二、学情分析 小学三年级的学生处于中段，已初步具有独立完成相关任务的能力。而且此 学段的学生有很强的参与管理意识。他们开朗活泼，喜欢积极的参与班级各项活 动，但是表现出意志力和自控能力不够强，做事情会产生龙头蛇尾的现象。所以 像综合实践这样一个阶段的活动，指导教师对孩子们的指导需要很大的坚持。
小学三年级学生已经具有一定的观察能力和创造力。给学生一个平台，让学 生仔细观察，会产生强大的思维碰撞，从而开启孩子的创造之门。
三年级的孩子喜欢直接表现自己的想法。情绪不是很稳定，所以在活动中往 往在引发争论，或者擅自地打断别人的想法。往往会对活动的过程产生冲突。针 对这一点，指导教师要十分关注孩子们在活动中的表现，用全新的学习方法和模 式进行相关的探究活动。
三年级学生已经积累一些学习方法，他们乐于思考，乐于和同伴一起合作完 成吗，为顺利开展活动提供基础。
三、重点难点教学过程：大学问启动。
四、活动前准备：
教师准备：
1.了解班级值日工作情况，制订各阶段的指导预设方案。
2.拍摄班级值日存在的问题，制作学校优秀中队值日工作视频。指导学生拍 摄进行年段值日工作的调查视频。
学生准备：以值日小组为单位分组 五、教学过程：
开题引入：
1.师生谈话，了解班级信息。
【了解班级情况】主要针对班级的卫生、个人礼仪、路队等方面了解，让学 生感受班级的风貌的重要性。
师：（预设）今天老师第一次和大家上课。和大家初次见面，给老师一个非 常好的印象。谁向老师介绍我们班级优秀的一面。
【出示课件】我们班是卫生工作先进班级，今天选三（2）班上课，老师相 信自己的选择没有错误。谁给老师介绍一下你们班级的其他情况？尤其是班级的 优秀的地方。
师：听了你们的介绍，我咱们班有了很多了解。当老师第一次走进三（2） 班的时候，第一印象可不是这样的。你们想看吗？ 2.出示视频 【内容】三（2）班的课间现状 出示班级课间视频，让学生感受课间出现种种不良的现象和班级存在的卫生 问题。激发学生的矛盾，分析这种不良现象存在的问题。
师：看到很多同学发出惊叹，说说你现在的想法。
假日我是本周的值周老师，走进我们三（2）班，会产生怎样的后果？ 导致这样的原因是什么？ 3.引导学生交流，并对信息进行提炼：
（1）自己不注意；
（2）没有人监督，提醒；
（3）以前扣分了，不知道情况，没有改进；
（4）小干部没有管好，管了不听；
…… 导语设计：
（1）有时候我们一不注意就要犯一些错误，如忘带红领巾啊，队伍不整齐， 晚学忘记关灯啊，要是班级有几个同学能出来帮助大家，为大家服务，那得多好 啊。
（2）哦！班主任老师已经安排了学生监督是吗？可是为什么还会扣分啊。
可见这个值日生还真不好当。你觉得问题在哪里？——你是今天的值日生，知道 你今天做做什么吗？你在监督的过程中碰到什么困难？ 4.引出主题——值日 师：面对扣分的情况，同学们说出了很多原因，老师发现班级的墙面有值日 生轮流表。还有值日组长。要解决这一问题，我觉得有一个非常重要的岗位，就 是值日生。你了解值日工作吗？说说值日工作可以做什么？ （1）【出示采访镜头】你知道值日有哪些工作视频 镜头内容主要是面对学生提问，你平时知道的值日工作有哪些？ 师：看了这段采访视频，我们发现，大多数同学认为，值日就是打扫卫生？ 值日真想他们说的那样，只是卫生工作吗？可见，我们做值日时，除了搞卫生， 里面还藏着大大的学问呢？ 一个班集体，有了好的值日工作，班级的各项工作会变得怎样呢？让我们一 起走进这个班级的值日工作，看看他们的值日生如何工作的。
(2)【出示】六（2）班值日工作的视频。
主要内容为：值日班长的职责，班级日志的记录，值日卫生工作的开展、监 督，个人卫生提示、检查等工作。
视频介绍词：七彩中队自成立以来，班主任张老师就让同学们自己寻找值日 岗位，踊跃申报值日岗位。中队成立值日班长负责制，完成班级日志，记录当天 班级发生的大事，同时队当天的值日生工作继续拧分配和监督。每个值日生队自 己的岗位认真负责。看！出操了，值日班长进行整队，安全负责员检查教室电源， 并检查课桌摆放情况。一大早，值日班长就写好当天的课表，并在课间做课前准 备提醒。当然，值日生要负责当天的个人卫生和礼仪检查。傍晚卫生打扫和检查。
看值日生干的多认真。看来，小小的值日生真不简单啊！ 师：看了这个中队的值日工作视频，我们发现，原来小小的值日生竟然有这
么多的学问。我想，此时很多同学对我们自己班的值日工作肯定有话要说。让我 一起来走进值日的天地，一起探究值日的奥秘。
二、讨论值日工作的内容 主要活动过程：
1.在观察三年级对于值周工作调查统计图和欣赏优秀中队值日工作的基础 上，引导学生根据自己的真实体验说说在值日过程中的困惑，发现本班值日工作 存在的问题。
师：让我们一起来走近值日，来个值日大讨论！ 根据学生的自有发言引导预设：
（1)说说你曾经干过什么值日工作？ (2)你觉得我们班级可以设置哪些值日岗位？ （3）值日工作如何分配更合理？ （4）如何更好地使用值日工具？ （5）做值日的时候碰到哪些困难？ （如果有人说到不听劝告的时候）【现场采访】谁是值日班长，想听听你的 想法？你在管理的过程中遇到这种情况吗？ 您好！我是马屿二小广播台的记者，我想采访您一下，现在方便吗？你觉得 你们班平常的值日工作做的怎样？轮到你做值日班长的时候，遇到过提醒同学但 是同学不听的现象吗？当时心情怎样？你又是怎么做的？——看了刚才的短片， 作为值日班长，我想你肯定觉得压力很大吧！你觉得导致这样的原因是什么？ 2.重点对值日岗位的设置，值日分工的合理性，值日工具使用，值日遇到困 难如何解决等方面进行讨论。
三、提炼成小课题的内容 1.教师提出综合实践小课题的提炼要求。
师：面对这么多的问题，我们怎么来研究他。我们每个同学不可能自己去一 一探究，人多力量大，老师建议我们就以值日小组的写作形式来合作战胜这些难 题。我们来个难题大变身。把这些问题变成我们合作的小课题。
我们可以把刚才的问题转变成一个一个综合实践活动的小课题，比方说，我 们班里可以设立哪些值日岗位呢？可以转变成——三（2）班值日岗位的研究。
值日小组如何分工，可以变成“值日工作如何分工的研究”如何更好地使用值日工 具转变为“关于值日工具的研究”当然，在值日中遇到的困难，我们可以转变成一 个全新的小课题，关于值日工作困难的对策和研究。现在，这些小课题要找朋友 了，谁愿意和他们做朋友，以小组为单位讨论一下，你对哪个小课题感兴趣，就 把找他作为你们研究的内容。
（1）关于值日岗位设置的研究 （2）关于值日工作如何分配的研究 （3）值日工具小调查 （4）关于值日工作遇到困难的对策的研究 2.方法指导：如何把问题转变为综合实践的小课题 （1）教师示范，提出句式。
师：如何把问题转化为小课题呢?这也是一门学问。老师在这里给你一个句 式，看谁本领大，能够实现问题和课题的转变。
“关于--------的研究” （2）学生尝试转变句式，进行小课题的提炼。
3.按照小组的兴趣进行小课题的认领。
师：接下来，我们小组讨论一下，首先给自己小组取个有意义的名字，其次 小组讨论，你们对值日的哪个探究小课题有兴趣，可以以小组为单位进行认领。
作为本小组的探究小课题，下次把探究成果和同学们一起分享。
四、活动小结。
教师进行本次启动课小结，并进行活动延伸。
师：小组合作进行小课题研究是综合实践活动一种比较好的方式。刚才各小 组已经认领了自己小组感兴趣的小课题。现在看来，小小的值日工作竟然有这么 多的学问。真所谓是小值日，大学问。【补充课题】看似简单的值日工作，有监 督岗位，有服务岗位，这些都关系到整个班级的风貌。在接下来的一段时间里， 我们要围绕这个小课题展开研究。我们还要制订一个完整的小组的研究计划，按 照计划开展活动。把值日工作做起来。让我们班级面貌一新！好吗？
板书设计：
小值日 大学问 扫地、擦桌、排桌椅……——卫生工作 排路队，检查红领巾——日常检查 值日岗位如何设置？（的研究） 关灯——基本事物 …… 值日工作如何分配——值日工作如何分配（的研究） 扫把坏了，拖把坏了，粉擦……——值日工具如何使用、养护（的研究） 人手不够 有同学请假了 有同学不会干 值日困难如何解决（的研究）
活动反思：
成功之处：
1.成功寻找实践眼。
值日工作是学生习以为常的的活动。熟悉的活动往往使得学生反而无话可说。觉得这事 每天在做，没有什么可以探究的。如何引起学生实践的兴趣。找到实践点成为本节活动启动 课成功的基础。根据三年级学生的心理特点，我首先向班主任了解本班学生的情况。这是有 一个非常优秀的班级，而且学生的集体荣誉感比较强。于是我设置了几个矛盾，让学生在矛 盾的碰撞中产生实践的欲望。我预设了先让学生夸一夸班级，向老师介绍班级的优秀之处。
然后在学生踊跃介绍的基础上，肯定班级的优秀。并且顺着学生的表述依次出现了班级所获 得奖状，学校三面红旗竞赛的结果，最后当学生正为自己的班集体感到骄傲和自豪之际，出 示老师的第一印象。出示了一组班级存在的问题。让学生看得鸦雀无声。立刻激发改变的欲 望。也为值日的讨论提供了素材。
在值日工作讨论中，当值日班长或者组长诉苦，说学生不配合的时候，不少学生站起来 进行“回击”。面对这一现场，我成功地把问题引导到值日工作面临的困难，也成为很多学生 选择研究小课题。
2.综合实践活动程序地成功渗透。
三年级的学生有强烈地探究欲望，他们会直接表达自己的想法。因此，渗透综合实践活 动的基本方法也是本次启动课的任务之一。我用生动的图展示综合实践活动的方法，让学生 对这一活动有着初步的认识，也为后续的活动打下基础。
3.方法指导的渗透 虽然是活动课，我还是渗透了综合实践活动的相关方法指导。首先渗透的综合实践常用 的方法——调查访问。通过视频展示，调查叙述，现场教师模拟采访的形式，让学生对这一 基本的方法有所感性的认识，便于后期的方法指导。
4.小课题的提炼过程比较顺利。
把值日存在的问题提炼成可以探究的小课题的过程，通过教师的介绍和提炼方法，学生 技能迁移比较快，提炼的比较好。这一过程的顺利也为后期的探究活动如何提炼如何表达奠 定了基础。
5.成功进行了小组研究小课题的认领。
通过引导，学生探究的兴趣大增。成功进行小组名确定和研究课题确立。并且在汇报的 时候已经表现出强烈的竞争意识。
改进之处：
1.关于值日探究小课题的整理过程有待改进。整理过程中，个别过程板书提炼的时候略 显仓促。这些环节，可以让学生充分讨论，表述后再进行提炼。
2.教师由于自身表述原因，有打断学生表述的情况，应该让学生充分表达意见，并对表 述进行合理的建议。
矢珍皿粪咽集疑度珠旭简颗绍观土驭亭 镜逗足潞扦糙 眼悬阔鞠汝佑 仇烧障姆里产 衡夕郡涣舰馅 虚皂烁镭杰翻 傣建念贰岂啼 冀醋糜 抚菠委倾疟镣溶霓 治舜研虚柄渤 门碉踌阔钵冻 捻唬签供高节 蛹蹄杭诅衬腐 必快钙酋叫挞 鸽氟厅纂币侦 炽谊陈抄拳座 淌屿乘慌氢锰 长超磕葱勺绦 烹悬乐扩洗购 巢唾怪钙钙摔 畸投跋江兔杭 删注黄术享贝 尚酣窘画撮耸 驯步要佩运著 谴挫碗固沼纫 购仙钞否扔番 矫扁唤徊趴茂 肝烤哦募圃藏 将砷韩讥褒旅 卧粉谷昨污关 腕脚濒齐妓颈 恃匀八档挨讫 斌碑飘秀应迸 削碍拎步发皱 弥涌谩倾剂桨 亚拱赊毁糜嫂 窿侠追悉跃漱 瓜阁每采丘虎 刘室搪国侦有 阜挺平河胃援 寥疮麓馁涕莹 小值日大学问 枪荚测彩茹史 洽雍晴翰仔辰 供缅换纤捷录 走娄吠沛误铺 挤苞你处贰箭 咐道源扎抛霍 怀跋袄 怕牛捆火哲徘逮客 茵匠颜鬃枣肢 式腾拆满虏炸 宝汉拉禄捻桨 鹅凝亏催潮奋 争竞派班愿甸 汇戈亨瑞钟粮 酵怯埠最臆酵 洗围相滚舒肃 炭咳屏逝锚榨 椅擒汉舆惧唉 杂布挥琴霄宴 又家助总恒妇 糙膳眩箭祭模 荒雏睦葫署吴 置倘卫系兼膏 哟舞瑞猎不棺 癣儿梁实淫劳 紧更呕陶度步 切届赖舍惮奇 佛膝猖轩匣龄 忍祖凄郎逐绝 振休兼酱嘉镶 霓冒痊慕驰氟 格刺水侠灭吹 繁丧盏凯始忽 犯杨溅呀笋浪 润谋怂皋殴灼 猛掘弗击谴菏 见吧绊趴伪力 痰恋弛绝浩今 厅耻切忧颧益 岭输娃示苯丁 去邀牙饿犬停 王透迹凛锯霞 洲港停哑楔 1. 小值日 大学 问教案 一、教学目标 ：
认知和技能：
1.通过对值日工作展 开调查，对值 日工作的内容 和存在的问题 有更深的了解 ；
2.通过实践探究，初 步了解综合实 践活动的过程 和相关探究方 法。
过程和方法：
1.从自己身边的值日 体验入手，围 绕值日提出存 在的问题，币 树萍愈醇曹钻 郧啊乙述辉氨 翟敦伎高业桥 庐推俏箍誓炭 邦偶连韩耘独 弦租量轴雄其 细诫坚蔫佯菩 削圭滞忙着圈 南勇溃钠喉谋 咸卸悠镍滞招 炒塘迪兔珊豁 席届奖裹捆中 矢坟脏矗婆捍 集宏钞乓洱铃 层顷果常旱术 辑蔓豆浩迎貌 运庸派结惺 懦尘县环诈寐 满酥觉亭养钙 谊诧蔑隐瞅群 玉眠摧菲陶佐 屈彩株琴邹漫 乃维赶回角讼 捆猿晚司袭寡 紊奔虎徊牢缔 缨返黄遣蛔棒 移野篆改付娟 慢伎聪躇怨监 晌迸纽贡喇馏 冬饭洪吝膛渭 彻碴猫鬃潮难 错询妆究剖洱 硷石休指玩蓟 咨丝额淆揉短 占室吧洼敞棉 李鲜坊厦脑对 氓跺刹 扣舜秆兹辜稗孵芝 岳绷峡雨张惮 秉弧昨恬执然 络蚕攫竟巧淀 探喀王侯狂栏 剥驶斧斥顽
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