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教师读书心得体会(精选 15 篇)
教师读书心得体会 1
利用这个假期，我读了《有效教师》这本书，感受到书中字 里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教 师的智慧的光芒。读后有诸多感想，想把它写下来与大家共勉， 这本书主要是写教师的对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发 着教师的智慧的光芒。细细品味它，我更加明确了自己前进的方 向，收获良多。
在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：
教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。有什么样的精神态 度就会有什么样的生活。生活________于精神，一切的一切都是 精神态度的创造与给予。教书时间长了，有的教师教学硕果累累， 但有的教师却停滞不前，似乎对工作失去了热情。是什么造成了 这巨大的差别？就在于他们持的态度不同。平庸者经常埋怨出身 低微，埋怨领导偏见，而很少静下心来想想自己。魏书生说过：
“埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们 自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们方法太少。”众多的 成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不 息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转 化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自
己、充实自己。机会永远是给有准备的人的。是金子总会发光的。
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”成功 源于热爱，让爱伴我们走向教育的高点。《有效教师》这本书从 有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、 发展策略和发展性评价等方面为学习者提供基本理念和实践报 告指导。
?? 《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，功效”， 其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、 做法或因素产生的结果和作用。
有效就是高效能。“效能”主要指办事的效率和工作的能力， 效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依 据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：注重效 果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日 夜探寻、反复实践的课题。
大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为教师也要善于反思。
教师反思能力培养的基础是让教师体会到反思意识的重要价值 和反思能力对专业成长的作用，教师反思能力培养的重点是让教 师掌握一定的反思策略。教师的反思是指教师在教育教学中，批 判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方 式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而 不断提高教学效能的过程。即教师以自己的教育实践活动为思考
对象，对自己的行为及结果进行审视和分析。其本质是一种理解 与实践之间的对话，是反省、思考、探索和解决教育教学过程中 各个方面存在的问题。具体而言，教师要善于在教学前、教学中、 教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己 的实践效果，从其中发现差距。
《有效教师》与平日里的理论书籍不同，不像那样枯燥无味。
整本书中都自然的书写着教师对教育的热爱，字字散发出来的是 执着的人才有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人才有 的思考与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望。
正如文中的提问“什么是有效教师？我怎样成为一名有效教 师？这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不 正是我内心的疑问吗？多少个日日夜夜我行走在教育的路上，欣 赏了两边的风景，却看不到前方的路标，低头前行的那份茫然让 我的内心格外苦闷。顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让 我豁然开朗，同时犹如一崭明灯，照亮了我的教学之路！
教师读书心得体会 2
阅读“小学数学老师”一书，读完后那个，我感觉很多。据 了解，本书为无数数学教师的成长提供了滋养，也为许多年轻数 学教师搭建了成功的桥梁。它是培养教师成长的摇篮。它的风格 非常简单明了。教学评价公正，教学计划新颖，教学精湛。它接 近教育改革的前沿，是小学数学教学改革的负责人。
在这本书中，我可以理解她作为一名数学老师如何能让学生 感受到数学之美，让学生感受到数学的生活，乐趣，我能感受到 她如何成为一名数学老师让学生不仅学习教科书中的数学知识， 还学习如何帮助学生赢得所学知识。
作为一名数学老师，我喜欢数学，我喜欢教数学。“让学生 感受到数学之美”;吸引我试图找到问题的答案成为贯穿我数学 教育的主线。知识的记忆是暂时的，思想和能力的获得是永恒的。
因此，每个学生的数学教学必须旨在提高学生的数学素养。新课 程改革和数学教学改革要求反映了上述要求。数学教学从传统的 “交付知识”模式转变为“以学习为动力，以学生为中心”。练 习模式。学生的自主学习，独立创造和个性发展将受到更多关注。
数学教学对于培养和发展学生广泛的数学能力将更为重要。
让学生参加中学数学。范老师说，“玩”教数学和数学是学 生体验数学和数学的好方法。这对小学生来说确实是一种好方 法，孩子们看到的数学并不是一个严肃的面孔。在教学中，留给 学生的作业是制作玩具。结果，老师收到了许多漂亮的模特和学 生制作的手工文书，如长颈鹿，飞机，火箭，古董花瓶，未来的 汽车等。这让我觉得事实上，我们的作业可以在没有那么机械化 的情况下完成，只需保持阅读，阅读和写作，这样学生就可以更 多地接触生活，移动和玩耍。例如，当我们教授单元的方向和位
置时，让学生回家设计校园计划，让孩子们完成各种任务，但这 会渗透到学生的智慧和幸福中。
在这本书中，老师还组织学生每年在郊区的性质上玩，但我 强调玩的不是一个无目的的疯狂玩法，傻玩，能玩的学习知识和 技能。在这本书中，张先生还介绍了一种如何让学生喜欢数学， 感受数学的新鲜和乐趣的方法，以便让学生真正体验到数学的乐 趣，感受数学的魅力，并把数学联系起来与生活和形成科学探索 的精神。
教师读书心得体会 3
不知不觉我的教学生涯已经有几十年之长，在这几十年中， 我一直有几个疑问，怎样才算好老师？好老师的特质是什么？每 个老师踏上这行业的时候一定都告诫自己要成为一名好老师。一 个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教 育”工作。教育工作一个最显著的特点就是教师和学生之间心与 心的交流和沟通。《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是：
“教育不是你想带给孩子什么！而是你想带给自己什么！不要用 冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子”。带着这些疑问我走进了 温州新华书店买了这本《好老师在这里》。我想它一定可以为我 解答这些疑问。
毕业以来，我现在教授的班级是我一届自己从一年级带到六 年级的毕业生，对班级的每个学生我都非常的了解。其实，每个
孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师细心贴近。可是教师专业 工作做久了，就会习以为常地成了“职业”工作，满满一个班的 孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽略了 孩子的个别情绪和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起 来。美惠老师在工作中主张“用真心换真情”，她认为，“用真 心换真情”的第一步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔 地对待。
在这五年的教学生涯里，我有批评过学生也有表扬过学生， 回想自己的教学生活，当我严厉地去批评学生的时候，我并没有 感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个 充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。我 想每一个老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们 的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳 光下如花绽放。
从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，而且 还汇聚了一群优秀的教师，他们因为投入而变得优秀。由于投入， 他们细心地关心孩子，本能地理解与尊重孩子；由于投入，他们 勤于钻研、善于反思；由于投入，他们不辞辛苦，不怕劳累；由 于投入，他们变得更加优秀。所以我们在自己的教学中一定要全 心全意的投入，才能让我们的教学更加的优秀。
教师读书心得体会 4
新学期开始，校领导提出读书活动月，并要求写出读书心得， 于是我择机去图书馆选书，最后选出一本书名为《影响孩子一生 的习惯》关于教育方面的书，也算是为自己充电吧！细读下来， 的确有不小的收获，关于心理方面的学习方面的等等，现则其一 而叙，结合自己的感受：自信才能带来自立与自强。
每一个人都有一个美好的愿望，但为什么很多的愿望都破灭 了？在学习，生活和工作中，为什么我们离成功总是那么遥远， 其实，这取决于你是否用激情投身到你的理想中去，是否用强烈 的自信填充你的心灵深处，你的自信有够强烈就能爆发出伟大的 力量，当你有够渴望强烈的自信去改变自己的命运的时候，所有 的困难挫折，阻扰都会为你让步，自信有多大，就能客服多大的 困难。就能战胜多大的阻挠。
生活和学习中，当孩子由于一些特殊的原因（生理或心理上） 而陷入自卑的境地时，你就告诉他许多自强不息，激励人心的故 事，并告诉他你相信他会重新拥有自信心，让孩子们知道完全没 有必要自卑，更没有必要看不起自己，伤害自己的心，同时让他 了解自卑的害处，显示中没有十全十美的人，每个人都有不少缺 点，但是只要他能够勇敢的面对和解决，就是一个自信而成功的 人。
自信者，就是能够尊重自己，相信自己，敢于积极的展现自 己，痛快淋漓的表达自己的见解，无拘无束的展示自己特长的人。
只有保持自信的人，才会感到人生的充实。
在现实家庭生活中，应该积极去支持孩子参加各种各样的实 践活动，使他们在活动中得到越多成功与失败的经验，成功的经 验积累越多，孩子的自信心就越强，所以当孩子遇到困难时，父 母不要一味帮助，而是让孩子尽早适应社会，父母要培养孩子的 自立能合理，鼓励他做自己生活的主人，因为父母不能照顾孩子 一生，也不能经常在旁协助。
当孩子有一个好的行为，哪怕是做成了一件小事，父母都应 及时给与肯定，父母可能不知道，他们一个恰当的小小鼓励，就 会使孩子的心情变得兴奋而愉悦，也愿意同父母的教诲，孩子们 常通过别人的眼神来评价自己，你对孩子的表扬和肯定或者一个 赞扬的眼神，对孩子的志向，情感，行为都会起着重要的作用， 当孩子第一次做了家务活，尽管还有很多不尽人意的地方，你也 应该称赞：“你真能干，像个大人了，可以帮助我们了！”这时 孩子会从家长满意的微笑，赞扬的话语中得到鼓励，看到自己的 价值，会加倍地相信自己的力量。
每个孩子都有成就的动机，问题再多的孩子，也渴望有成功 的机会，品尝成功地喜悦，当孩子制定了具体的奋斗目标时，还 必须有达到目标的具体措施，比如可行的学习计划，劳动计划，
具体内容要求，检查办法等，须知成功有小到大，在于点滴积累， 在追求成功的过程中培养自强的精神。
孩子的成长要经过各种考验，使他们遇到挫折时，不在垂头 丧气，总结教训，振奋精神，继续前进，是培养自强精神的关键， 让孩子从小懂得“人生无坦途”，不管在生活，还是在学习上， 凡事应该让孩子自己做的，家长或老师都不要越俎代庖，否则， 就会使孩子养成依赖性，依赖是自强的大敌。
古往今来的出类拔萃者，都具有一股自信的劲头，“天生我 材必有用，千金散尽还复来”，这是古人狂放的自负之言，“自 信人生二百年，会当击水三千里”，这是今人豪迈的胸襟直抒， 可以说自信是一个成功者最重要的心理素质，但它不是天生的， 必须从小加以正确引导，使孩子学会相信自己。
教师读书心得体会 5
通过阅读第一章，它告诉我们：想做个幸福快乐的幼儿教师， 首先从自身的心态、情绪调节、幸福观念等出发。给我印象很深 的是有几个例子中，谈论到我们自己的幸福与不幸福，其实重要 是我们态度及思维方式不一样，例如案例中“王阿婆的故事”说 明了王阿婆每天想当下雨时，大女儿卖的遮阳伞和布鞋就没人 买；当烈日当空时，小女儿卖的水鞋和雨衣就没人买；所以她每 天都不快乐。假如王阿婆换一种思维方式，想着如果下雨小女儿 的生意很好；烈日当空大女儿生意很好。那么她一定会很幸福、
快乐。再如社会活动家、中国佛教协会会长赵朴初的《宽心谣》， 虽然我不信仰任何佛教，但是佛教中的一些__文字却对我们良好 的心态培养有很大帮助。在这一章里让我不单清晰的认知了自己 在幼教职业中的幸福快乐如何获得，还学到了很多调节自己不良 情绪的方法。与人相处、与单位相处、与整个世界相处，“山不 过来，我就过去”这个原则是非常有道理可行的。
教师读书心得体会 6
寒假期间，我拜读了李镇西先生的《做的班主任》这本书， 这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面 面，这本书写得很实在，读着他的__，感觉就像是看着一集集连 续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我 禁不住热泪盈眶。
在《做的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的 优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读 懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把 教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追 求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是 学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就 赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那 份坚持让人感动。
书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必 须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班 主任尤为重要。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂， 总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。
李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作 为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己 变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之 一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成 一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致， 甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般 学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已 经融入到了孩子们的心灵世界中去。
我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老 师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作 朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会 对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能 够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们
总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望 得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好 心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人， 会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
二、爱心
李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育 离不开情感。
常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都 掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱 心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心 应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和 行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”， 平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是 他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基 础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了 这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态 度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了 班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我 明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常
的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算 成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆 林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的 情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子 去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的 快乐，对于我就是的幸福”。我想就就是“爱心”。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就 是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主 任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一 件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们 每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班 主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响 着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生， 今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中 诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我 们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建
设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心， 我们才无愧于教师的历史使命。
我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心” 的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书 中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长 为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引 导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师 爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。
我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个 班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老 师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方 向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要 和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老 是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。
班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响 到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个 自由的环境你才有发挥的余地。
李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来 就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于 我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班
级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让 我的生活如此精彩！
教师读书心得体会 7
时代在进步，社会在发展，我们中华民族文化，博大精深， 历史悠久。每一个时代都有每一个时代的文化象征﹐比如唐诗、 宋词、元曲、清明小说……而唐诗、宋词，则是中国文学的两大 高峰。《唐宋词赏析》浓缩了唐诗宋词的精华，让我们从中了解 了许多名诗名词。
其中，给我印象最深的便是李颀的《古从军行》。“白日登 山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪 双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外， 空见蒲桃入汉家”。这首诗的赏析点明了此诗是作者对当代帝王 的好大喜功，穷兵黩武，视人民生命如草芥的行径，加以讽刺， 悲多于壮。并具体的展现了当时边疆景象的肃穆和凄凉，告诉人 们当时的历史背景和帝王的霸道。此诗全篇一句紧一句，句句蓄 意，步步逼紧，直到最后一句，才画龙点睛，显出此诗巨大的讽 谕力。并巧妙的运用了音节来表达诗人的情感和意义。
这本是其实还有许多像此类值得大家去品读去欣赏的诗词。
它们不仅在文字上有着特殊的含义，就连它们的标点符号上都有 着非凡的魅力。它们不仅传达着是人在不同年代对生活产生的不
同感想，也是我们对进一步了解历史的重要途径，是文学上不可 缺的部分。本书清楚的讲述了大约六百多首唐诗宋词，并进行了 详细的赏析，是我们学习语文必读的一本好书。
虽然社会在不断进步，但是历史是一座用之不竭的宝山，只 要你去发掘它，就会收获无限的知识。
教师读书心得体会 8
读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人 的灵魂。书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚 至可以影响人的一生。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技 能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得 了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。
读书是一种享受;读书是一种情怀。
坚持读书是教师最起码 的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书， 才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠” 的局限。
读书，能够促进教师的精神生长。人，最可怕的是灵魂空虚 和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光 和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂 日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于
一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避免陷入这种“更可悲” 状况的最可行的办法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职 业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。
书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会 使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬 而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有 经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的 时候，享受读书的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文雅 和气度;当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅 力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和 奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无 限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”从某种意义 上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。教师作为 传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。读书是课改的需要。
新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程 不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有 许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结 果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性;综合性 的加大决定了教学内容的不确定;师生共同探讨新知决定了教学
过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的 不确定性;……教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟 而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的 发展者和创造者。尤其是那些无法预见的、实践性的、从未见过 的教学情境，更需要教师具有临场多向想像、迅速选择、敢于决 断、巧妙引导等各种创造能力。这些，如果不是一个学习型、研 究型、反思型的教师，是绝难胜任的。实施新课程首先要转变观 念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦 的改造过程。实现这个痛苦的改造过程，唯有读书。
“一桶水”总有耗尽的时候，一支“蜡炬”总有燃尽的时候， 不读书，又去哪里寻找“活水的源头”呢?
不读书，就不知道当今教育观念变化之大，教育形势发展之 快，也不知道自己的教学观念落后到什么地步，自己过去的教学 是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感 觉，心里就会敞亮多了。
要读教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，读哲学， 读文学，读历史，读科学……在与大师、优秀教师的对话中反思 自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读 与研等结合起来。
书读多了，认识提高了，实践也就有了方向，有了信心，有 了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神
奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只 有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。
让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生 命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。
教师读书心得体会 9
近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错误》 一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错误》一书中，著 名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近 200 个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些 事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、 学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富， 举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种 种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思 索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步 理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育 现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对 发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本，这些分析根据 人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，要知道人无完人，
金无足赤，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮 助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：当你身处一 个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的 教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点，通情达理的 老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受等 等。
做教育教学工作近 30 年来的我看完这本书，我觉得教师的 言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促 进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。这 本书中介绍的知识能让我恢复心静，保持心理平衡。
教师读书心得体会 10
最近，读了《老师，你在听吗？》这本书，这一书是出自美 国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“如果我们有两只眼 睛，那为什么只看到一个东西？”可见幼儿的求知欲并不局限与 幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感兴趣。美国自 由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持，无法使 幼儿从幼儿园的经验中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿 园更不用说了。
《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话 可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深 有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，
发现小 A 和小 B 小朋友在悄悄讲话，小 A 讲的很投入，有时甚至 忘记观察老师。小 B 听的很认真，还不时的微笑表示对小 A 的话 题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊 的话题，小 A 在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小 B 去他 家一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不 是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。每天各个活动安排很 紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子 想说什么就说什么，真正去自主交流。于是我灵机一动，在课前 挤出十分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的 现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由 谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们 的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。
另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分 细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜测老师 想法”的问题。老师如果不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到 满意为止或者是稍微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动 的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处 理方式也会比较急躁不是很妥善。当一个孩子回答老师的问题不 是老师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是老师终止了 他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉 了。其实这两种情况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有 可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。现在反思起来
我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问 题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花。
读完整本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能 去发现孩子是如何看待认识世界的呢？怎么可能与孩子一起探 索他们的生活与成长的世界呢？怎么可能帮助孩子建构他们自 己的学习生活呢？这么多的问题围绕着我，我想答案其实也很简 单，那就是倾听与支持，让孩子获得积极的自我价值感与情绪情 感。我想说：亲爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你 的梦想，你的成长…
在幼儿园的日常活动中，幼儿的一日生活都是安排得非常紧 凑的，一个环节紧接着又一个环节。刚开展完一个活动，又得马 上准备开展下一个活动了，连气都不喘一口。老师往往连喝一口 水、上个洗手间的时间都得控制好，控制不好便避不了会出事。
“老师，你在听吗？”哪能仔细倾听幼儿的话？
如果幼儿园的活动节奏没有那么紧张，如果老师中午能有一 点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚，傍晚又把 工作间搬回家持续到深夜，第二天天刚亮又拖着疲惫的身躯去上 班……刚吃完早餐便就要带幼儿跳剧烈的晨间操，每天都只能处 于带病状态地强作欢笑，试问哪有心思去仔细听幼儿说。《幼儿 园指导纲要》中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾 及罢了，真是力不从心。
但愿能使老师精力充沛、能让老师腾出时间仔细倾听，能使 安东尼们对课堂感兴趣的幼儿园早日出现，使安东尼们能保持他 们的学习兴趣、探索事物的好奇心。
书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够 向他提问，并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时， 她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。”说明了创设对 话的学习环境非常重要，教师的有效的对话能够丰富、激发幼儿 的思维。“提问”是促进对话的有效工具，提问可以引出有创造 性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强教师已有的思想或 检验儿童习得了多少知识。所以教师的提问应该是开放式的，它 可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。
封闭的问题只有唯一正确的答案。“猜测老师的想法是什么”。
如何在教学活动中进行开放式提问，怎么样才能提出开放式的问 题？这是我们真正关心的问题。以下几个开放性问题，是在观摩 幼儿园集体教育活动、整理分析教师的典型提问的基础上得来 的，与大家共享。
一、关于这个问题你知道什么？
教学从哪里开始？教师最先了解清楚幼儿原有的知识经验 是什么，关于目前的教学内容幼儿到底了解了多少，即幼儿的已 有经验。力求了解幼儿的原有知识经验、能力状况，以确定教学 的起点、目标。
二、通过活动，你发现了什么？
这一开放式提问的前提，就是让幼儿经历发现的全过程。教 师要非常关注幼儿的点滴发现，与幼儿一担分享发现的欣喜；注 重同伴之间发现后的交流，通过交流去帮助幼儿思考梳理在活动 中的发现、发现的方法、碰到的问题，把幼儿原本的无意活动引 向有意活动，增加活动的计划性，提升思维的质量。
三、你还有什么不理解、不明白的地方要问大家？
儿童站在自己的思维水平和立场提出的问题，在成人看来是 幼稚可笑或不可理解的，但在同伴中却很能引起共鸣。因为他们 生活在同一世界中，使用相同的思维和语言表述方式。同伴之间 的问题解答，也最易被幼儿理解和接受。儿童在提问和同伴回答 这一过程中，学习着同伴提问、回答的技巧，也分享着同伴的经 验。
四、你还想了解什么？
集体教学应该是让孩子带着问题进来，带着更多的问题离 去。幼儿在集体教学活动中，尝试着发现问题、探索解决问题的 办法、提高问题解决的能力，进而激发起对周围世界更加关注的 兴趣。
教师读书心得体会 11
近来，我阅读了《小学数学教学的理论与方法》一书，这本 书对国内外的课程改革的特点，以及小学生数学学习的特点与分 类，为什么要改变学生的数学学习方式以及如何改变学习方式等 作了些介绍。
书中说小学数学是基础教育的重要支柱学科之一建国 50 多 年来，经过全国广大小学教师及数学教育专业研究者的共同努 力，我国的小学数学教育取得了世人瞩目的成绩。但是，随着 21 世纪的来临和数学教育国际视野的拓展，大家感到，我国的 小学数学教育还存在着种种不足，特别是在培养学生创造意识与 实际能力方面，更显得十分薄弱。为此，近几年来，教育部组织 了各方面的专家、教研员及部分一线教师，集中力量编制和审议 新的数学教育课程标准。同时，全国各地也在组织各方面的力量， 重新修改编写中小学数学教材。这项工作意义深远，它的成功， 将为我国培养新一代适应时代要求后备合格人オ创造有利条件。
作者分为三个部分对本书进行了介绍。
第一部分重点介绍我国小学教学课程改革的概况。在第一章 中，作者分析了建国以来小学数学课程的发展有就此学数学课程 实施的状况，并且对我国小学数学教材的几次重大改革进行对比 分析。这些分析对我们了解小学数学课程的发展，理解目前课程 改革的重要性，提供了清晰的脉络。第二章分别叙述了我国新课 程标准编制的基本理念及目前正在各地使用的全国实验性教材
编写的特点。这些基本的理念与教材特点的分析，对理解当前数 学教育的改革有一定的现实意义。第三章介绍国际小学数学改革 的基本概況，这对拓展师范生和广大教师的研究视野，把握国外 数学课程发展的趋势提供了较为系统的信息。
第二部分介绍小学数学教学理论的研究。其中，第四章阐述 了小学数学的学习理论。在这一章中，较详细地分析了小学数学 教学的基木特点、类型、层次，重点探讨了改变学生的学习方式 的途径和策略。第五章分析小学数学教学的内在特点及基本关系 __从教师决策与学生参与两个角度，对小学数学教学过程进行了 较为全面的剖析。在第六章和第七章中，分别探讨了课堂教学模 式及教学的艺术，这些可操作性问题的讨论，对师范生今后进人 学校有重要的意义。
第三部分重点分析小学数学教学的各部分内容。其中，第八 章在概念教学方面，讨论学生概念形成的特点及培养学生数概念 的途径。第九章在计算教学研究中，深人讨论了计算教学的内容 分布、策略及计算教学改革的趋势。第十章在几何教学方面，作 者把几何教学界定为经验与实验的教学，在解决问题方面，作者 介绍目前解决问题的基本理论，并作了深人探讨，这为师范生以 及广大教师进一步研究提供了基础。
通过对本书的学习使我深深的认识到教师上课时应根据学 生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造的教
育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向的方向发展而不应 当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方 向发展。不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生发展的教 育。
教师读书心得体会 12
我读了《做卓越的教师》一书，颇有感触。__内容丰富，文 笔清晰，构思精巧。该书给我们年轻的教师指明了一条成长之路， 如何做一名卓越的教师。
书中彭老师引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉 我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于 实践、善于反思、博览群书、加强研究等。在这本书中，作者以 鲜活的事例、警醒的语言、充满文采的诗句将研究性教师的成长 之路诠释的淋漓尽致，舒展洒脱的叙述了：专业发展、心理健康、 班级管理、课堂教学、论文写作、家庭教育、教师培训、组织教 研这八项专题。内容全面，叙述详尽，简直可以说是一部教师宝 典。现将几点感想分享如下：
一、“教育是打造卓越灵魂的事业！”
这是开篇第一句话，也是全书的核心所在。我们的教育就是 用卓越的教师培养卓越的学生。“让每一个学生都渴求事业的成 功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极
追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育”。
是的，教师的高度和层次直接影响着学生的未来，作为一名教师 不仅仅要教会知识，更重要的是能将孩子们举过肩头，为他们在 将来的岁月里，成就伟大的梦想和人生的卓越助上一臂之力。
二、善于反思登新高
书中写道：“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有 两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。教育情感使他热爱孩 子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪教育思考使他明确自 己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断 地总结、提炼、升华自己的教育实践。”叶澜教授曾经说过：“一 个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思 则可能成为名师。”这些话让我对“教育反思”这一活动有了更 深层次的认识：当一个教师缺少反思时，他的行动往往是盲目的；
只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师才能走向自觉， 在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为 的人。因此我们要做到“为实践而反思，对实践的反思，在反思 中实践。
三、做会上课的老师
在新课程标准的指导下，要求我们创建以学生为本的课堂， 凸显学生的学习过程使学生主动参与到教学之中，成为探索和发
现的主人。这就要求我们先确立知识与技能、过程与方法、情感、 态度、价值观三位一体的教学目标。
书中写道“如果把新课程教学比作磨豆子，其中“知识和技 能”就是“豆子”，是基础性内容，没有了“豆子”就会推空心 磨；“过程与方法”就是推磨的技巧，没有这个技巧也推不出豆 浆；“情感、态度、价值观”就是愿不愿推的动力问题，缺少了 动力，也不会取得成功。”这里通过打比方，将新课程标准下的 教学目标做了浅显易懂的解释，虽然自己在教学中，每节课的设 计都是围绕教学目标进行，却从来没有像现在这样深刻的认识 到：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观这三个层面 相互联系、相互作用、相互促进，是一个有机的整体。
四、做打开孩子心灵的那把钥匙
“每个孩子的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬 不开。唯有家长变成一只细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深 处。”我想，这句话不仅是对于我们自己的子女，对于我们的学 生同样适用。
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展， 他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育。”孩子有 问题，是不是他的老师和作为家长的我们不够了解他，没有充分 的认识他，没有找到真正适合他的教育方法，所以才表现出这样 那样的问题。鲁迅曾说过“孩子的世界，与成人不同，倘若不先
行理解，一味蛮教，必有大碍孩子的发展。”因此，只有我们真 正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到满足，心灵 才会处于舒展状态，我们也才能走进孩子的心灵，从而走向教育 的成功。
我结合个人的认真研读和理解，认为：教师应该是一个心理 健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会 写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我 们才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！教师应 该做到用情施教、用心思考，这样才能真正成为一名卓越的教师！
教师读书心得体会 13
“万般皆下品，唯有读书高”，读书是个人乃至社会的头等 大事。我觉得，对于教师而言，多读书，读好书，不仅是完善心 智的一种有效方式，也是改善教学行为，增强教学效果的一种重 要渠道，更是青年教师成长的重要途径。
读一本好书，看一篇好__，会让我懂得很多，悟出很多道理。
记得刚刚踏上工作岗位时，身处陌生的环境，面对无知而又调皮 的学生，面对琐碎、劳累而又单调的工作，我感到了无奈和失落， 真为自己选择教师这一职业而后悔莫及！是《特级教师成长案例》 让我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。
还让我明白了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的 教师成长途径，深刻感触到读书对于我们教师成长的重要作用。
于是，我也重新读起书来，开始以自己的实际教学为基点读各种 各样的书，在书中让我找到了工作的自信，教学的底气，更是让 我走出了工作初的失落和迷茫。
如今，当我从忙碌而又充实的工作中抽出身来时，阅读了李 镇西的《做最好的教师》，黄全愈的《素质教育在美国》《家庭 教育在美国》，我翻阅了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《育 人三步曲》，亚米契斯的《爱的教育》，领略了陶行知的《教育 文集》。说实在话，读大师的书，与大师对话，一方面让我惭愧， 让我汗颜，一方面让我嫉妒，让我兴奋，在邀游大师的精神世界 中，我懂得什么是教育，怎样才能做好教育，我的的确确感到了 教育是一种境界，教育是一种奉献，教育是一种激情，教育是一 种理想，教育是满腔热情的一种爱。每次与大师们“交谈”后， 我都豁然开朗，收益匪浅。正因有大师们的指导，作为班主任的 我，在班级管理中总能得心应范文先生手，深受学生和家长的喜 爱。
读教学方面的书籍，我可以随时随地与教育专家，名师进行 交流。课余，我认真拜读并研究了周玉仁的《课堂教学艺术集萃》， 吴正宪的《数学教例与教法》，顾汝佐的《名师授课录》《课堂 教学设计指引和评介》，黄爱华的《课堂教学艺术》，李烈的《我 教小学数学》，马芯兰的《中国特级教师教案精选》，张天孝的 《数学教例与教法》，纪晓村的《小学数学兴趣教学》，刘显国
的《课堂艺术探幽》。在每一天的读书中，在每一天的工作中， 在每一天的生活中，在每晚的独自静坐中，在忙碌过后的疲倦中， 我没有忘记我的使命，不忘反思我的教育行为，不忘反思我的课 堂成败。二十几年来，我坚持写总结、论文、教学札记、反思。
先后参加与了“三算教学”“创新教育”“尝试教学法”“活动 课教学”“新课程改革”等实验研究，并取得了可喜成绩，教育 教学水平在张家界具有广泛的.影响。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书，是教师专业 底蕴得以厚实的路径。吾生有涯，而知无涯。只有通过读书，不 断地进行“充电”，才能使我的职业生涯拥有源源不断的“活水”。
教师读书心得体会 14
我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。
它既适合家长同样也适合教师。中间一个个鲜活的案例在我的教 育教学中也时常出现。当发现自己的处理方式与之相同时，心中 一阵欣喜。当发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更 庆幸自己找到了科学的解决办法。我突然发现孩子与大人的世界 是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢 与低效。
我读书的心得体会如下:
第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的 基础。它提出了几个观点：
1、不要否定学生的情绪。(当情绪被否定的时候，学生容易 失去勇气)
2、不要随意批评和忠告。(老师出于好意，但学生在批评的 环境中很难去考虑问题并承担责任)
3、不要概括和解释。(当孩子情绪低落的时候，你的解释他 很难听进去，也就很难奏效)
4、不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也 要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。
第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。
书中体现出的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚 至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者 说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行 为。”这一观点我印象很深刻。因为在我自己教育孩子的过程中 我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。虽然短时间内 出现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。孩子毕竟 是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意 识到自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站
在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩 子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。
文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做 法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认 为很好的处理了一些事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的 感情。我们在日常生活中，都很容易习惯性地去否定孩子的情绪。
其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我们要正视这个事实， 首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。所以 在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这 样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。
在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有 效性。多思考自己有没有先接纳孩子的情绪，其实孩子有时候只 是为了宣泄情绪，简单粗暴的压制只能换来日后更大的问题。唯 有让自己成为孩子的倾诉表达的对象，才能真正走到孩子的心 里，才能给孩子积极的反馈，告诉孩子老师了解你的感受，知道 你的困难，有什么话就尽管说吧!这样尽量引导孩子自己去寻找 解决的办法而不是被动的接受一些强制的命令。比如有同学讲话 时，我们可以不用厉声喝道：__，闭嘴。尝试着说：“有些同学 有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结 果可能会好的多、改变不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的
教育教学中留心观察，多想，多研究，努力实践，必然会找到科 学有效的教育方法!
教师读书心得体会 15
如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。
——题记
因为家有小妹在幼儿园，有一天在去接妹妹的时候，看到了 幼儿园的一个黑板上写了这么一句话，还加了书名号。通过题目 我敏感的捕捉到这可能是她们今天的培训内容，于是，迫不及待 的从手机上去搜索，原来，还不是一本书，只是一篇__，是讲述 幼儿园老师对孩子的关爱的。同样是老师，平时很少接触幼师这 个行业，也是看了之后才之知道幼儿园老师的辛苦和付出。其实 作为老师，我们共同的特点就是对学生的爱，一直以来都觉得我 很爱我们班的学生，但是前几天去家访的时候，看到学生家长眼 神中流露出对孩子的关切和爱意，才意识到，我对我们班的孩子 所谓的那种爱，是那么的少，那么的浅，完全没有做到幼吾幼， 以及人之幼，有些孩子我在班里甚至都没和她说过几句话，但是 她却是爸妈心中的宝贝啊，我们做老师的如果能把每一个孩子都 当成自己的宝贝，那还会有什么工作上的难度呢。带着这样的反 思，写下了这样的文字。
作者有这样一段话：假如我们只注意孩子是不是守成规、听 指挥，假如我们总是用成人的标准评价孩子的创作、孩子的行为。
假如我们对孩子的做法不去努力的理解和加以鼓励，孩子的潜能 就会在我们的管教中慢慢的销蚀殆尽。
看到作者的话，很是感慨。其实，孩子们每天都在寻找别人 的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加 强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既 影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害天自己或他人的 极端举动。通过学习书本的内容和自己工作多年的感悟，情感是 最少的投资，收益却是巨大的，爱的力量永远大于一切，正如书 中所言：心中有爱，高地阔；让爱成为习惯，让爱在我们工作的 细节中展现，爱不会受损，但是爱需要表达，爱的极致就是宽容。
爱学生不仅仅是口头上的一句宣言，也不仅仅是一份承诺， 它应该有科学的方法和细腻的心，在以后的工作中，我会让自己 更有耐心，更宽容，孩子父母的眼神，不仅盯在学生的身上，对 我也有深深的触动，只要我对孩子没有那样的眼神，那我就做的 还不够。